合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實踐研究

潘學(xué)仕

摘 要：在新的時代背景之下許多老師開始重新調(diào)整教學(xué)策略，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，嚴格圍繞素質(zhì)教育和新課改的要求精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所獲，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。在這樣的現(xiàn)實背景之下，合作學(xué)習(xí)備受關(guān)注，合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。本文以高中物理教學(xué)為分析對象，了解合作學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用策略及要求，以期為構(gòu)建高效課堂提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);理論和實踐;

1、引言

物理是高中教育教育階段之中的重點學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求，高中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)能力還有待提升，因此在這一學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生了許多的困難和障礙，往往無從下手。其中合作學(xué)習(xí)中能夠有效的突破這一不足，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程之中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短，對于高中物理老師來說，在開展課堂教學(xué)實踐之前需要做好充分的準備工作，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)實踐活動，保障學(xué)生能夠在主動合作和學(xué)習(xí)的過程之中樹立良好的合作精神以及團隊意識，掌握物理學(xué)習(xí)的核心技巧和要求，實現(xiàn)個人物理成績的綜合提升。

2、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中更好的完善課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。合作教學(xué)策略以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為原則，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下主動地與他人進行溝通和互動，接受老師的心理教育和心理輔導(dǎo)，掌握恰當(dāng)可行的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)術(shù)界和理論界在對合作學(xué)習(xí)進行分析和研究時強調(diào)，這種獨具特色的教學(xué)方法能夠為素質(zhì)教育提供全新的思路和方向，讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的機會，從而在主動分析和小組合作的過程中找到最高效的問題解決方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)能夠促進教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，保障教學(xué)資源的合理利用其配置，老師需要站在不同的角度對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)狞c撥，因此合作學(xué)習(xí)對減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)以及老師的教學(xué)壓力也有著一定的作用。另外，合作學(xué)習(xí)與小組教學(xué)相輔相成、共同促進，學(xué)生可以在與他人進行溝通和互動實時現(xiàn)共同成長、共同發(fā)展、學(xué)有所成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)能力。

3、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合上文的相關(guān)分析可以看出，在教育教學(xué)實踐的過程之中合作學(xué)習(xí)的作用不容小覷，對于高中物理老師來說要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分體現(xiàn)物理教學(xué)的作用及優(yōu)勢，必須要在前期做好充分的準備工作，積極的嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握恰當(dāng)可行的應(yīng)用技巧和要求，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。

（1）理論指導(dǎo)階段

任何實踐教學(xué)活動的開展都必須要以前期的理論學(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)為依據(jù)，只有保證理論的正確性以及有效性才能夠促進后期教學(xué)實踐活動的順利落實。對于高中物理老師來說，大部分的教學(xué)內(nèi)容和教育形式非常復(fù)雜，物理老師需要明確這一學(xué)科教學(xué)的重點和難點，關(guān)注理論指導(dǎo)階段之中的核心以及要求，堅持學(xué)生的中心地位，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在前期教學(xué)目標的指導(dǎo)之下主動完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。從另一個層面上來看，理論是實踐教學(xué)的重要指導(dǎo)，老師必須要做好充分的準備工作，了解理論課程的合理比重，以小組討論學(xué)習(xí)為依據(jù)，明確理論課之中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。其中循序漸進的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該以實驗教學(xué)為依據(jù)，將基本方法以及注意事項交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作的過程之中自由發(fā)揮和記錄，掌握物理學(xué)習(xí)的核心要求，實現(xiàn)個人理論知識和水平的綜合提升。

（2）實踐操作階段

實踐操作是物理教學(xué)中的重點，為了保障這一教學(xué)板塊的大力落實，老師需要關(guān)注物理課程與生活實際之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住高中物理教學(xué)大綱之中不同實驗內(nèi)容的具體要求以及實踐策略，提煉出其中的要領(lǐng)以及重難點，鞏固和提高學(xué)生的理論知識。大部分的實踐操作環(huán)節(jié)主要以不同的物理實驗為依據(jù)，老師需要了解實驗操作階段之中的具體內(nèi)容，扮演好裁判以及教練的角色，讓學(xué)生自由分組和自由實驗，明確前期的實驗操作目標以及原則，做好教育教學(xué)實踐之中的指導(dǎo)和鼓勵。其中小組內(nèi)部的良性分工以及明確分工尤為關(guān)鍵，為了保證學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)和行為方向，老師需要為學(xué)生提供恰當(dāng)可行的輔導(dǎo)，通過后期的簡單總結(jié)以及評價來盡量避免相似問題的再犯，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生對物理知識有一個客觀的認知，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒以及心理，主動的將個人的主題精力放在實驗操作環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)個人動手能力及水平的綜合提升。另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所區(qū)別，在落實實踐操作環(huán)節(jié)時老師需要堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。

4、結(jié)語

在高中物理教學(xué)的過程之中合作學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，老師需要注重教學(xué)實踐活動的順利開展，給予學(xué)生更多自主實踐以及合作學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只有這樣才能夠促進高中物理教學(xué)實踐活動的順利開展。

參考文獻

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