新市場環(huán)境下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的有機(jī)融合研究

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是擺在各類高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)課題。在新市場環(huán)境下，如何有效提升大學(xué)生就業(yè)率，高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合尤為關(guān)鍵，對此筆者在本文中將對此進(jìn)行嘗試性研究。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;就業(yè)指導(dǎo)教育;有機(jī)融合研究

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，新市場環(huán)境下大學(xué)生的就業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的形勢，尤為是大學(xué)生價值觀的轉(zhuǎn)變和高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，不同程度影響著大學(xué)生“就業(yè)難”問題。因此，科學(xué)地將高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育兩者融會貫通、有機(jī)結(jié)合，才能更好地從根本上解決這“就業(yè)難”問題。

一、新市場環(huán)境下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合的重要性和必要性

今年的全球疫情影響了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)生了新的市場供需結(jié)構(gòu)變化。新市場環(huán)境下就業(yè)對人才的要求越來越高，大學(xué)生要成為符合社會需求的人才，必須提高自身的專業(yè)知識外，還要具備較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，這給高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力帶來了更大的挑戰(zhàn)。

一方面，可以加強(qiáng)高校思想政治教育的滲透，將大學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行有機(jī)融合，更好地貼近了大學(xué)生就業(yè)政策和新形勢發(fā)展，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)以滿足就業(yè)市場的需求，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及職業(yè)價值觀，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

另一方面，可以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，通過有效融合高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育，努力從學(xué)生的需求出發(fā)、從學(xué)生的利益出發(fā)，指導(dǎo)大學(xué)生自身的優(yōu)勢、特點(diǎn)與就業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，有效滿足新環(huán)境下不同行業(yè)發(fā)展的客觀要求，以此提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性，從而提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二者有機(jī)融合更有利于促進(jìn)多樣化的思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育順利開展，為不同行業(yè)、領(lǐng)域輸送大批高素質(zhì)專業(yè)人才，塑造高校良好的外在形象和品牌效應(yīng)。

二、新市場環(huán)境下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合出現(xiàn)的問題

第一，思想政治教育缺乏對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)。新市場環(huán)境下，就業(yè)市場的日趨競爭激烈變化無時不刻考驗(yàn)著剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，市場如戰(zhàn)場，如果高校思想政治教育缺乏這一主陣地的政策引領(lǐng)和理念教育，無法將就業(yè)指導(dǎo)教育相關(guān)內(nèi)容融入其中，則會導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)影響學(xué)生的就業(yè)方向和目標(biāo)，學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)分析的接受度不高，從而使得思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合不足。

第二，思想政治教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)信息不對稱。新市場環(huán)境下，市場就業(yè)信息瞬息萬變，各行各業(yè)的招聘要求也各盡不同，因此，及時捕捉準(zhǔn)確的就業(yè)信息顯得尤為重要。思想政治教育目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解國家政策信息，把握市場信息動態(tài)，然而，在就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)程中，思想政治教育普遍存在理論分析時常脫離實(shí)際的現(xiàn)象，在就業(yè)指導(dǎo)方面融合不夠，并沒有起到“望聞問切”的關(guān)鍵作用。

第三，思想政治教育缺乏針對性就業(yè)指導(dǎo)。思想政治教育面對新市場環(huán)境在教育教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師沒有注重將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育二者有機(jī)融合，缺乏“分階段、分層次”的不同專業(yè)學(xué)生有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，那么學(xué)生不能夠全方位正確認(rèn)識自己，所學(xué)專業(yè)、興趣愛好、特長等在展現(xiàn)自身多樣化價值的同時難以很好找到適合自己的職業(yè)，很容易出現(xiàn)人生道路上的第一次挫折感，影響就業(yè)積極性和信心。

三、新市場環(huán)境下高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合的相關(guān)策略

（一）推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育“課堂有機(jī)融合”。要推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展，其基礎(chǔ)是思想政治課堂教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)教育的互融。一是思想政治教育要融入就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容中來，思政課老師要以就業(yè)指導(dǎo)教育為新課堂，采取思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教育方法，促進(jìn)雙方同向交流與目標(biāo)共識，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)政策與信息提供更多的價值思考。二是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容融入到思想政治教育方法中來，就業(yè)指導(dǎo)老師要以思想政治教育課堂為主陣地，認(rèn)真剖析新環(huán)境市場下用就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐案例來闡明思想政治教育的思想內(nèi)涵和價值作用，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育的有效性和現(xiàn)實(shí)性。

（二）推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育“課程有機(jī)融合”。思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育主要依托課堂教學(xué)，加強(qiáng)兩者課程內(nèi)容的融合是推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合的主渠道。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育課程開發(fā)的融合。目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)教育課程開發(fā)很少，在課程開發(fā)過程中除了要注重實(shí)施老師指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面的教學(xué)技巧培訓(xùn)，更要的要注重大學(xué)生的就業(yè)理念和就業(yè)能力的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)思想政治教育課程教材修訂的融合。特別是要在修訂中增加就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)方法，讓學(xué)生在思想政治教育過程中接受度高、意識度強(qiáng)，能夠逐步形成主觀就業(yè)的價值取向和積極的就業(yè)熱情。三是加強(qiáng)對教學(xué)老師的激勵引導(dǎo)。教學(xué)老師是促進(jìn)思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合的關(guān)鍵，高校教學(xué)部門應(yīng)對兩者教學(xué)老師設(shè)定評價指標(biāo)，促進(jìn)老師們在教學(xué)中相互滲透、互為幫助，通過激勵的方式發(fā)揮思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的協(xié)同育人效果。

（三）推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育“課外有機(jī)融合”。在思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中更應(yīng)特別注重課外的有機(jī)融合，并將這個“課外”擺在重要位置。“課外”即是思想政治教育實(shí)踐活動和就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)訓(xùn)活動的有機(jī)結(jié)合，并列為教育教學(xué)的核心內(nèi)容。一是將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐活動整合為一體，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的同時加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，以達(dá)到思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育協(xié)同育人事半功倍的效果。二是建立就業(yè)指導(dǎo)公開課平臺。采取就業(yè)優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會、舉辦思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育講壇、邀請企業(yè)家和先進(jìn)企業(yè)的HR進(jìn)校園講座，用如何成功就業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)事跡等生動事例增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)激情。三是深入開展校企合作。在就業(yè)指導(dǎo)教育前，利用大學(xué)生教育基地、實(shí)訓(xùn)基地等校外資源，開展與大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，不斷提升學(xué)生就業(yè)技能，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，高校也應(yīng)鼓勵在校學(xué)生有意識地培養(yǎng)自身的市場意識、管理水平與人際能力，提高大學(xué)競爭意識、解決問題與化解職業(yè)風(fēng)險的能力。

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作者簡介：

張道陵，男，漢族，安徽人。廣西百色學(xué)院政治與公共事務(wù)管理學(xué)院專任教師，管理哲學(xué)博士ph.D，高級經(jīng)濟(jì)師，國家一級人力資源師、國家一級培訓(xùn)師、高級職業(yè)經(jīng)理人、劍橋高級人力資源管理師。主要研究方向：人力資源管理、管理學(xué)、高校教改、思想政治教育。

[基金項(xiàng)目] 廣西高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地基金資助。