美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透路徑

張建勇

摘 要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，使學(xué)生的個(gè)性得到了有效的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是情感教育的核心。在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)滲透式教學(xué)方式進(jìn)行有效的利用。中學(xué)美術(shù)教師一定要注重使用情感教育的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到普遍的提升，促使素質(zhì)教育得到全面的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);情感教育;滲透路徑

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，一定要將情感教育的作用進(jìn)行有效的發(fā)揮。尤其是初中階段，學(xué)生的身心得到了快速的發(fā)展，通過(guò)使用情感教育，可以使學(xué)生的獨(dú)立性格得到較好的培養(yǎng)，使學(xué)生的自我情感調(diào)節(jié)能力得到不斷地提升。因此在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，一定要將情感教育的作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到有效的提高。

一、將情感教育滲透在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將情感教育滲透在其中，可以使學(xué)生對(duì)社會(huì)性的情感產(chǎn)生真實(shí)的感知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷地增強(qiáng)，使學(xué)生的品德修養(yǎng)得到較好的養(yǎng)成，進(jìn)而使學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀得到正確的樹(shù)立。通過(guò)情感教育，可以使學(xué)生得到良性發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化和有素質(zhì)的新型勞動(dòng)者。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，滲透情感教育具有意義深遠(yuǎn)的影響。教師使用情感教育法可以有效提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。教師需要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)進(jìn)行理解和尊重，從而使學(xué)生的情感態(tài)度得到正確的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去感知世界，對(duì)世界萬(wàn)物的存在價(jià)值產(chǎn)生深層次的理解。將情感教育滲透在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷地提高。生活是一切創(chuàng)作的源泉，生活也為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的色彩。教師將情感教育滲透在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)使用形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的生活態(tài)度和道德品質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。

二、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)的時(shí)候，一定要將自身的主導(dǎo)作用進(jìn)行積極的發(fā)揮，從而使情感教育得到較好的滲透，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到不斷地提高。教師一定要對(duì)自身的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，將情感教育的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，擁有平穩(wěn)的教學(xué)心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到正確的樹(shù)立，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力得到有效的增強(qiáng)，使學(xué)生的心理品質(zhì)得到健康的養(yǎng)成，進(jìn)而使美術(shù)情感教育的目的得到全面的實(shí)現(xiàn)。教師一定要與學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行有效的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的想法有清晰的了解，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深厚的感知，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到不斷地提高。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性

如今大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就給情感教育的滲透教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師一定將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，以學(xué)生為核心，將以往的教學(xué)格局進(jìn)行徹底的改變。以前在教學(xué)的時(shí)候，灌輸式教學(xué)方法得到了普遍的使用，學(xué)生只能是被動(dòng)的接收知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力受到嚴(yán)重的影響。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生的思想有所了解，因材施教，將學(xué)生放在主體位置，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使情感教育的意義得以實(shí)現(xiàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)

中學(xué)美術(shù)教師一定要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性有所了解，從而使情感教育得到高效的滲透。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，積極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感受，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)多媒體等新型教學(xué)媒介進(jìn)行良好的使用，通過(guò)視頻和圖片等形象的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而使學(xué)生的美術(shù)想象力變得更加豐富多彩，使美術(shù)教學(xué)的環(huán)境變得更加愉悅輕松。

4.生活化教學(xué)

美術(shù)具有非常典型的特點(diǎn)，它源于生活，且高于生活。中學(xué)美術(shù)教師在使用情感教育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。教師不僅在課上給學(xué)生講授知識(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去校外寫(xiě)生，使學(xué)生在對(duì)大自然的感悟中提升繪畫(huà)水平。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以使用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行展示教學(xué)，使學(xué)習(xí)和生活更加貼近。在美術(shù)教學(xué)中，引進(jìn)生活化教學(xué)模式后，使學(xué)生的社會(huì)生活能力和動(dòng)手操作能力得到不斷地提高，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度也在逐漸提高。中學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)情感教育進(jìn)行高度的關(guān)注。教師一定要有強(qiáng)烈的情感教學(xué)意識(shí)，對(duì)情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷提高。在情感教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)使用生活化的教學(xué)模式，使情感教育與美術(shù)教育融合為一體，將學(xué)生培養(yǎng)成為新型的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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