開展校園英語(yǔ)社團(tuán)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)

許娉婷

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注高中生學(xué)科素養(yǎng)的提升是當(dāng)前比較關(guān)鍵的任務(wù)，為了較好優(yōu)化該方面工作的開展效果，除了要重點(diǎn)關(guān)注于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改進(jìn)外，往往還需要重點(diǎn)圍繞著其它活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)探討，比如開展校園英語(yǔ)社團(tuán)就是比較重要的一個(gè)方式，本文就重點(diǎn)從高中英語(yǔ)社團(tuán)的開展入手進(jìn)行分析，探討了如何提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)科素養(yǎng);英語(yǔ)社團(tuán)

引言：在當(dāng)前高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)成為比較關(guān)鍵的基本任務(wù)，應(yīng)該成為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)來(lái)看，語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力是最為關(guān)鍵的四個(gè)方面，也應(yīng)該作為未來(lái)關(guān)注的核心要點(diǎn)。[1]為了更好提升高中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式之外，往往還需要從英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)入手進(jìn)行靈活設(shè)置，力求為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更為理想的環(huán)境和條件。

一、高中英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的作用

高中英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)面臨著較高的難度，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難達(dá)到這一效果，如此也就必然需要重點(diǎn)圍繞其它方式和活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。高中英語(yǔ)社團(tuán)在當(dāng)前很多高中學(xué)校中都得到了較好運(yùn)用，借助于英語(yǔ)社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)中同樣也可以發(fā)揮出較強(qiáng)積極作用，具體表現(xiàn)如下：

首先，高中英語(yǔ)社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的開展相對(duì)于課堂教學(xué)更為靈活，如此也就可以較好激發(fā)高中生參與興趣，在積極參與的前提下，必然也就可以較好促使高中生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備更強(qiáng)主動(dòng)性，最終為培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

其次，高中英語(yǔ)社團(tuán)的建立和運(yùn)行還能夠有助于擴(kuò)展高中生的知識(shí)面，這也是提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要條件，無(wú)論是對(duì)于高中生的語(yǔ)言能力提升，還是對(duì)于文化品格的培養(yǎng)，都需要促使高中生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，在具備更廣知識(shí)面的前提下得以優(yōu)化。

另外，高中英語(yǔ)社團(tuán)中各項(xiàng)活動(dòng)的開展往往還能夠較好促使高中生得到更為全面的關(guān)注，有助于形成因材施教的良好局面。在高中英語(yǔ)社團(tuán)運(yùn)行中，整體運(yùn)行機(jī)制相對(duì)更為靈活，無(wú)論是學(xué)生之間，還是學(xué)生和老師之間，都可以形成較為理想的溝通效果，如此也就必然可以較好實(shí)現(xiàn)所有參與學(xué)生的充分關(guān)注，最終結(jié)合所有高中生的特點(diǎn)，形成更為理想的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。[2]

二、如何通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)提升高中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)

（一）語(yǔ)言能力的提升

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言能力是比較核心的基本要求，這一語(yǔ)言能力的提升也就應(yīng)該在英語(yǔ)社團(tuán)開展中予以充分分析。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力往往涉及到了多個(gè)方面的要求，需要高中生能夠在聽、說(shuō)、讀、寫等角度進(jìn)行綜合提升，這也就必然需要在英語(yǔ)社團(tuán)中設(shè)計(jì)更為靈活多樣的活動(dòng)方式。[3]針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中較少鍛煉的學(xué)生說(shuō)的能力，就應(yīng)該較好促使高中生在英語(yǔ)社團(tuán)中多說(shuō)多練，增加相互之間溝通交流的機(jī)會(huì)。該方面的訓(xùn)練可以充分結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，比如在高中英語(yǔ)必修一學(xué)習(xí)“Friendship”單元時(shí)，就可以在英語(yǔ)社團(tuán)中開展相應(yīng)辯論活動(dòng)，要求所有學(xué)生都應(yīng)該參與其中，針對(duì)友誼的積極作用和消極作用進(jìn)行辯論，闡述自己的觀點(diǎn)，如此也就可以較好培養(yǎng)高中生的語(yǔ)言能力。

（二）文化品格的培養(yǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，文化品格同樣也是值得引起重視的關(guān)鍵素養(yǎng)，基于該方面的培養(yǎng)應(yīng)該從英語(yǔ)社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的靈活設(shè)計(jì)入手進(jìn)行分析，促使其具體活動(dòng)的開展可以關(guān)注到文化理解以及跨文化理念，進(jìn)而更好提升高中生的文化品格。[4]具體到高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開展中來(lái)看，相應(yīng)文化品格的培養(yǎng)可以在社團(tuán)內(nèi)開展適宜的展覽和分享活動(dòng)，要求英語(yǔ)社團(tuán)成員能夠圍繞著某一個(gè)特定的主題，從英語(yǔ)系國(guó)家以及我國(guó)的文化差異入手進(jìn)行對(duì)比分析，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)效果，進(jìn)而也就可以輔助高中生進(jìn)行跨文化的理解，具備更高的文化品格。比如在針對(duì)高中英語(yǔ)必修二“The Olympic Games”單元的學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)社團(tuán)中就可以進(jìn)行有關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的展覽，要求高中生對(duì)于分析國(guó)內(nèi)外在體育運(yùn)動(dòng)方面的差異，理解不同文化下的奧林匹克精神表達(dá)。

（三）思維品質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，注重培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)同樣也是比較核心的基本要求，這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)主要就是為了較好促使高中生能夠具備理想的思維意識(shí)，在識(shí)別、理解和判斷方面具備更強(qiáng)能力，進(jìn)而也就可以提升自身綜合素質(zhì)。結(jié)合這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)而言，英語(yǔ)社團(tuán)中同樣也可以設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，要求各個(gè)成員圍繞著某一個(gè)主題開展論述和分析，比如在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”單元時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野生動(dòng)植物保護(hù)策略的探討，通過(guò)彼此之間的探討可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、思考能力和表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其多項(xiàng)思維能力。

（四）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開展中，關(guān)注高中生學(xué)習(xí)能力的提升同樣也是必要任務(wù)，這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注于高中生對(duì)于如何學(xué)好英語(yǔ)的認(rèn)知效果，可以靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略和方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和效果。在英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)開展中，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，分享比較有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和方法，進(jìn)而也就可以形成理想的共同進(jìn)步效果，提升所有參與者的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育的不斷改革，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)成為重要要求，從英語(yǔ)社團(tuán)的開展入手進(jìn)行優(yōu)化是比較重要的基本手段，應(yīng)該圍繞著各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討，力求營(yíng)造更為理想的高中生學(xué)習(xí)氛圍和課外環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡曉玲.通過(guò)開展社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（16）：80.

[2]徐任芳.高中英語(yǔ)第二課堂社團(tuán)建設(shè)研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（08）：213-214.

[3]劉乃卿.高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視野下非課本學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程資源，2018（11）：44-46.

[4]馬艷玲.高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合[J].當(dāng)代教研論叢，2019（04）：99-100.

基金項(xiàng)目：本文系2018年度福建省漳州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題《校園英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：ZPKTY18080）階段性成果