高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)探究及培養(yǎng)對(duì)策

陳卓

摘 要：所謂核心素養(yǎng)主要是指在課程和學(xué)段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力、必備品格以及能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)和技能。例如對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，具備批判性的思想品質(zhì)、掌握學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的方法，社會(huì)技術(shù)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)的具體化方式，也是教育和課程目標(biāo)制定的根本，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的綜合策略。核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵性、終身性、情境性的特點(diǎn)。文章就對(duì)高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對(duì)策

一、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

隨著當(dāng)前教育理念的深化發(fā)展，高中生物課堂也面臨著巨大的改革，現(xiàn)如今高中生物課堂教學(xué)將其重心不斷加以轉(zhuǎn)移，開始逐步面向?qū)W生。當(dāng)前高中生物教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以對(duì)于高中生物教師而言，必須要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)對(duì)這一能力的發(fā)揮，這樣學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中才能有正確學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力才能得到提高。所以，當(dāng)下如何將學(xué)生生物學(xué)科核心加以有效的提升，已經(jīng)成為每一個(gè)生物教師需要認(rèn)真去思考的一個(gè)問(wèn)題。所以要求生物教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段時(shí)站在學(xué)生的角度，對(duì)于學(xué)生的需求要充分的了解，然后以此為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，確保在生物課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，最終將學(xué)生的興趣加以充分的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到切實(shí)的提升。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，需要生物教師從各個(gè)角度入手，針對(duì)教學(xué)狀況加以綜合的分析，最終制定出現(xiàn)適合學(xué)生的教學(xué)方式。

二、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

從價(jià)值取向的角度上來(lái)看，核心素養(yǎng)更加突出了個(gè)人修養(yǎng)與家國(guó)情懷，對(duì)于合作、創(chuàng)新、發(fā)展更加的關(guān)注。這也就反應(yīng)出學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及社會(huì)關(guān)注的價(jià)值觀，其不但對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)格外的關(guān)注，更加關(guān)注個(gè)體對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展和社會(huì)生活發(fā)展的必備素養(yǎng)。對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)能夠切實(shí)加以應(yīng)對(duì)，同時(shí)也關(guān)注著社會(huì)教育現(xiàn)狀和文化特點(diǎn)。生物學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)核心素養(yǎng)形成的最為基本的條件和重要的基礎(chǔ)。所以可以說(shuō)提高每個(gè)高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的基本任務(wù)。

生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，同時(shí)也是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，而且其還是高中學(xué)生在解決其面臨的真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力和必備品格。高中生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等，其主要的內(nèi)容表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)探究。所謂的科學(xué)探究主要是指可以探索出現(xiàn)實(shí)世界中的各種生物學(xué)問(wèn)題，對(duì)于存在著的特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在生物學(xué)科的分析與探究過(guò)程中，不但要樂(lè)于并且善于展開團(tuán)隊(duì)合作，最終還要勇于進(jìn)行創(chuàng)新。

2、社會(huì)責(zé)任。所謂的社會(huì)責(zé)任主要是以生物學(xué)的認(rèn)識(shí)為基本的認(rèn)知前提，積極參與個(gè)人和各種社會(huì)事務(wù)的熱烈討論，繼而能夠做出理性的解釋和科學(xué)合理的判斷，并試著解決社會(huì)生產(chǎn)與生活過(guò)程中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)與能力。學(xué)生還要樹立造福人類的態(tài)度與價(jià)值觀，對(duì)于涉及到生物學(xué)的各種社會(huì)議題要時(shí)刻加以關(guān)注，積極參與到其中去并且要進(jìn)行討論同時(shí)還能夠得出科學(xué)合理的理性解釋，對(duì)各種迷信和偽科學(xué)應(yīng)當(dāng)加以辨別;繼而可以形成生態(tài)的意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參與到環(huán)境保護(hù)實(shí)踐中去。

三、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

1、理念是改革的先導(dǎo)，是教育行為的源泉。教師是教育教學(xué)的實(shí)施者、評(píng)價(jià)者，其具有的教育理念很大程度決定著教育教學(xué)的效果，直接影響到課程改革的實(shí)際效果。高中生物教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重?fù)?dān)，他們的核心素養(yǎng)理念和專業(yè)水準(zhǔn)是完成這一任務(wù)的重要關(guān)鍵。雖然高中生物核心素養(yǎng)的基本框架已經(jīng)出來(lái)，具體內(nèi)容還在進(jìn)一步研究，但是生物教師的核心素養(yǎng)教育理念應(yīng)該先行。

2、加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的邏輯與核心素養(yǎng)的有效融合。在針對(duì)生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，必須要遵循對(duì)生物學(xué)科的邏輯的重視，依據(jù)高中生物課程的特殊認(rèn)知，與高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律要切實(shí)相符合，然后進(jìn)行整體的規(guī)劃以及系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。總之可以說(shuō)，高中生物學(xué)科知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的知識(shí)載體，所以對(duì)于生物教師而言，只有加強(qiáng)對(duì)高中生物學(xué)科邏輯思維的融合，最終才能有效地培養(yǎng)高中生生物核心的素養(yǎng)。教師在學(xué)科邏輯以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合過(guò)程中，需要注意以下兩個(gè)方面：其一，情景化。生物教學(xué)中要設(shè)計(jì)出合理的情境，這是對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，需要注意的是，高中生物教學(xué)過(guò)程中，如果一味的灌輸和死記硬背，這是無(wú)法建立學(xué)科邏輯思維的，只有在生物學(xué)問(wèn)題的中，設(shè)計(jì)情境化的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，這是對(duì)學(xué)科思維進(jìn)行訓(xùn)練的最重要方式。其二，綜合性。培養(yǎng)生物學(xué)科的邏輯思維，簡(jiǎn)單地通過(guò)一兩次的訓(xùn)練是無(wú)法形成的，所以對(duì)于教師而言，應(yīng)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究性活動(dòng)、概念教學(xué)等環(huán)節(jié)中經(jīng)常性訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不但是新課程改革的基本要求和根本的理念，這同時(shí)也是幫助高中生提升其學(xué)習(xí)能力和完善其品質(zhì)的有效方式方法。對(duì)于高中生物教師而言，必須要從不同的角度和學(xué)科特點(diǎn)加以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

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