問題引領式教學在高中政治教學中的運用

李昌闊

摘 要：問題引領式教學以“問題”為主線，可啟動調(diào)動學生的思維智慧，促使學生對知識有更加深入透徹的理解，在高中政治教學中，問題引領式教學具有重要的應用價值，本文之中筆者從自身的實踐教學經(jīng)驗出發(fā)，對生活化問題、趣味性問題、深刻性問題三種問題引領式教學模式做出了介紹，希望能夠為學生的高中政治學習提供幫助。

關鍵詞：問題引領式教學;高中政治;教學運用

前言：問題引領式教學是圍繞“激發(fā)興趣”“導教導學”“師生互動”“低耗高效”方針展開的教學，在高中政治教學中，問題引領式教學的運用，可激發(fā)調(diào)動學生的問題意識、創(chuàng)新意識，促使學生的整體素質(zhì)能力得到進一步提升，因此新課標背景下，高中政治教師有必要對問題引領式教學加強關注，通過為學生設計高效的引領問題，從而更好的推動學生政治學習發(fā)展。

1.問題引領式教學在高中政治教學中的運用意義

長期以來，高中政治教學都以“念白式”的教學方法為主，教師喋喋不休的講，學生呆若木雞的聽，這使得原本就枯燥生澀的政治學習，變得更令學生感到厭惡，昏昏欲睡成為政治課堂教學的一種常態(tài)[1]。而問題引領式教學引入，為高中政治課堂注入了生機與活力，在問題引領式教學中，教師依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，為學生設計引領式的問題，學生圍繞著問題進行合作探究交流，這就打破了傳統(tǒng)教師“一人堂”的教學格局，學生的主體可以參與到課堂中來，學生會在問題的驅(qū)動下，對知識內(nèi)容產(chǎn)生探索興趣，并在問題解決的過程中，實現(xiàn)新舊知識的同化順應和主體知識構建，因此相比較傳統(tǒng)教學方式，問題引領式教學在高中政治教學中的運用是具有重要意義的，為此今后高中政治教師，還需不斷深入的對問題引領式教學做出探索研究。

2.問題引領式教學在高中政治教學中的運用策略

2.1生活問題引領，加深知識認識理解

著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，尤其是在高中政治教學中，更能體現(xiàn)出生活化的教育特性，因此在運用問題引領式教學時，教師在為學生進行引領問題設計時，從生活視角出發(fā)是一種可行的方式，可幫助學生消除知識學習陌生感，并可促使學生的知識實踐能力得到提升，政治意識得到更好的增強[2]。以《文化與社會》這節(jié)課程教學為例，教師就可以圍繞文化和生活關系為學生設計引領問題，如教師可以讓學生分享自己所了解的文化，并思考這些文化是如何發(fā)展形成的？文化同現(xiàn)實生活又有哪些聯(lián)系？顯然對這樣的引領問題，學生是有強烈探索興趣的，而學生在問題的解答分析中，會對文化的內(nèi)涵有更加深刻的認識，社會的發(fā)展滋生了特定的文化，而文化又為社會文明構建提供了基礎保障，在問題引領式教學中，學生對政治知識內(nèi)容有了更加深刻的認識理解。

2.2趣味問題引領，調(diào)動思維探索熱情

偉大的科學家死因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，由于高中政治知識本身就是枯燥生澀的，同時很多政治哲學還具有一定的抽象性，因此教師在應用問題引領式教學時，關注學生的興趣點是十分必要的，教師應該為學生設計一些趣味性的引領問題，這樣才能更好的調(diào)動學生的探索熱情，從而將學生不斷的向?qū)W習的深處引領。如在學習《征稅與納稅》這節(jié)課程時，教師就可從學生關注娛樂八卦的興趣點出發(fā)，向?qū)W生提出一些明星逃稅、漏稅的問題，如“范冰冰陰陽合同”“劉曉慶逃稅事件”等，讓學生分析這些逃稅、漏稅問題，所為國家?guī)淼膿p傷。這樣的引領問題契合了學生的興趣點，一定會點燃調(diào)動學生的問題探究熱情，課堂之中會呈現(xiàn)出全員參與的探究氣氛，而當學生深入思索這些問題時，就會明確征稅與納稅的重要意義，認識到納稅公民應盡的義務，逃稅、漏稅是有違法律的，這樣的問題引領式教學，促使政治知識真正的扎根于心，對學生的人生產(chǎn)生了重要的指導意義。

2.3深刻問題引領，延伸拓展探究深度

問題引領式教學在高中政治教學中的運用重要意義，可以啟發(fā)調(diào)動學生的思維，促使學生分析問題、解決問題的能力得到提升，但這樣教學效果的實現(xiàn)，依靠于教師可以為學生設計具有深度的引領問題，若是只是一味的向?qū)W生提出一些“非錯即是”“正確或者不正確”的問題，學生的思維依舊會呆滯不前，問題引領式教學也會流于形式，因此在今后的高中政治教學中，教師能夠為學生設計具有深度的引領問題十分必要[3]。以《我國的人民代表大會制度》這節(jié)課程教學為例，教師可以為學生設計這樣的引領問題，即“為何我國的選舉制度是人民代表大會制度？”，這樣的引領問題設計顯然是極具深度的，學生透過問題的思考，可以對我國是一個以人民為主的國家有更加深刻的認識，從而促使學生的個國家意識、政治意識不斷增強，為學生的政治學習提供更加充分的保障。

總結(jié)：問題引領式教學是一種高效的教學模式，在高中政治教學中，問題引領式教學的運用，更好的發(fā)揮出了學生的主體作用，可在問題的驅(qū)動下，引導學生深入的展開學習，而問題引領式教學并不是簡單的向?qū)W生提出問題那么簡單，教師必須要結(jié)合學生的特點和教數(shù)知識內(nèi)容目標，科學合理的進行問題引領設計，這樣才能更好的發(fā)揮出問題引領式教學的運用價值。

參考文獻

[1]孟鳳麗.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J/OL].學周刊，2019（16）：112.

[2]柳華.問題引領式的教學在高中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（41）：75-76.

[3]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80.