“游戲化教學”在旅游管理專業(yè)的應用及策略研究

龔慧

在我國教育的發(fā)展過程中，當下有很多高職院校旅游管理專業(yè)的學生對知識掌握得不是很到位，理論知識與實踐技能都還比較薄弱，不能有效地滿足旅游行業(yè)的發(fā)展需求?！坝螒蚧虒W”作為一種新興的教學方式也逐漸的被應用到課堂教學中去，本篇文章將對“游戲化教學”在旅游管理專業(yè)中的應用進行一些相關(guān)調(diào)查，并提出將“游戲化教學”合理的應用到旅游管理專業(yè)中的一些策略，希望可以為以后的旅游管理專業(yè)教學提出一些建設性意見。

游戲?qū)τ趯W生以及已經(jīng)工作的成年人來說都是具有一定的吸引力的，所以游戲化教學模式首先就會給學生們眼前一亮的感覺，會激發(fā)學生們的興趣。在游戲化教學過程中，還可以引導學生以另外一種思路來對知識進行思考，并從中找到解決問題的辦法，還可以提高學生的思維判斷能力以及創(chuàng)新能力。旅游管理專業(yè)的教師可以在教學中創(chuàng)設高質(zhì)量的課堂游戲，也可以運用情境達標教學模式，利用情景演繹來提高學生們對旅游管理專業(yè)知識的掌握，并且達到一個螺旋式上升的學習效果，提高教師教學質(zhì)量，為我國旅游行業(yè)打下良好基礎。

一、關(guān)于“游戲化教學”

（一）認知

在一次“游戲化教學”認知情況的調(diào)查中顯示有百分之九十的受訪教師都知道并且也已經(jīng)將游戲化教學模式應用到自己的教學當中去。對于“游戲化教學”的認知主要包含有教學模式，授課特點以及組織形式這三點。在組織形式上“游戲化教學”的呈現(xiàn)效果較為直觀，可以讓學生們擁有更深刻的體驗和感悟，對于書本上的理論知識也能更深刻的記住。而且這樣的教學形式也會增強學生與老師之間以及學生與學生之間的默契，在游戲過程中提高實際操作能力。通過“游戲化教學”激起學生們對學習的挑戰(zhàn)，根據(jù)這樣的教學模式向?qū)W生們傳遞正確的知識能量。

（二）障礙

盡管“游戲化教學”方法中存在很多優(yōu)點，教師們也都一致認為這是一種值得被采用的教學方法，但是在旅游管理專業(yè)教學過程中也還是存在一些障礙。在進行游戲化教學時與學校的管理制度相互有沖突，在學校硬件設施支持缺乏的情況下在很大程度上阻礙了游戲化教學的落實。教師對其使用能力以及使用的主動性還存在著問題，也直接地影響到對游戲化教學的實施。學生們作為游戲化教學的主體，缺少主動性也會在一定程度上阻礙了游戲化教學方法的有效應用。

“游戲化教學”的教學培養(yǎng)目標是讓所有的在校接受教育的學生們成為獲益方。雖然在課堂學習過程中學生們處于被動，但是在游戲化教學中要具有主動性，積極熱情地與老師完成課堂教學工作。高校主要是以培養(yǎng)出旅游管理專業(yè)方向的人才作為重要目標，想要高效的完成這一目標教學手段很重要，而游戲化教學使得教學過程變得輕松起來，并且學生也更容易接受。在游戲化教學中教師要合理的將旅游管理專業(yè)知識引入其中，及其學生們對專業(yè)知識的興趣應到學生自主進行思考與學習，保持求學的心態(tài)。如果在教學中忘卻了知識的重要性只是單單想著游戲趣味性那這就失去了游戲化教學的意義，學生們也沒法從中獲取知識，所以學校的支持，旅游管理專業(yè)教師的引導以及學生們主動求學的心態(tài)都是相輔相成的。

二、“游戲化教學”在旅游管理專業(yè)中的應用對策

（1）可以根據(jù)課程標準對于不同的科目有不同的要求來進行設計課時不同層次不同程度的游戲化教學模式。應用到旅游管理專業(yè)教學中來，在完成教學目標基礎的同時可以將一些理論性強的知識對一些需要的學生們在進行重點的講解，也可以在難理解的理論知識內(nèi)容環(huán)節(jié)上展開游戲化教學。在實踐性較強的課節(jié)時更要把游戲化教學作為重要的教學方法。在進行游戲化教學時要根據(jù)以往的教學計劃和教學設計做一定程度上的調(diào)整，可以更合理的落實游戲化教學在旅游管理專業(yè)教學中的計劃。

（2）游戲化教學中所需要的硬件設備學?？梢酝ㄟ^各個層面來進行評估，根據(jù)課程的實際需要來根據(jù)學校的實際情況來完善硬件設施等一些方面。關(guān)于旅游管理專業(yè)方面為了能夠順利的實施游戲化教學要增加一些實訓器材的配備以及硬件設施的配備，為實踐教學提供相對完善的環(huán)境。另一方面在學校的管理制度上，學校可以有針對性的完善原有的制度，制定出可以滿足關(guān)于游戲化教學的實踐性教學模式的合理有效的相關(guān)規(guī)定。

（3）對于“游戲化教學”實施方面存在的問題，可以對教學激勵與發(fā)展教師技能這兩個方面做到更加完善。提高教師在游戲化教學方面的技能，可以進行有針對性的關(guān)于游戲化教學的教學培訓，讓教師們對其教學方法進行思考與學習，去其糟粕取其精華來彌補不足之處。從各個方面來鞭策旅游管理專業(yè)的教師對游戲化教學的應用，增加這種實踐性教學，提高教學質(zhì)量提升學生們旅游管理專業(yè)的學習成果。

（3）除了對學生進行基本的鼓勵以外還要巧妙的利用合作與團隊的力量從而來調(diào)動整個班級對于學習旅游管理專業(yè)的積極性。在游戲化教學進行的過程中教師要對知識點隔一段時間就要進行強調(diào)，避免學生們在進行游戲時忘記主要的目的，在游戲中感受理論知識，在游戲化教學中真正的學習到關(guān)于旅游管理專業(yè)的知識和技能才是最重要的也是師生心中共同的目標。

三、情境達標在游戲化教學中存在的輔助性作用

情境達標作為游戲化教學的輔助教學模式，它具有科學性和實效性。教學的核心理念是以情境為切入點，創(chuàng)設合理的情境正確有效的表達出教學主要目標，運用情景達到教學最終目標。

（1）創(chuàng)設出專業(yè)的情境，作用在于讓學生真是的感受到在旅游管理專業(yè)的情境中學習知識與技能，體會到旅游管理專業(yè)知識在我們實際的生活中存在的作用。創(chuàng)造出真實的情境是讓學生們更好的去感受和體驗。

（2）將旅游管理專業(yè)中的某一些知識運用情景模擬的方法展現(xiàn)出來，可以將書本上的一些知識重點來進行有目的性的角色分配和任務分配來進行人工扮演。可以利用專用的沙盤，也可以利用多媒體來設置出相對應的情境，利用多媒體的情景模擬是高效的教學方式。在這樣的教學中，能夠有效地讓學生們參與到其中更好的了解旅游管理專業(yè)知識。

（3）作為游戲化教學的輔助教學模式，情境達標也分為四個階段，在創(chuàng)設好的情境中教師引導學生仔細感受并發(fā)現(xiàn)這其中存在的問題，讓學生帶著對學習上的疑惑進入到情境中這樣的感受效果會更佳，找到問題所在后積極的像老師反饋，在課堂上老師與學生進行互動，老師可以給學生提供一些線索激發(fā)出學生在接下來的學習中思維能力，最后在老師的引導下發(fā)現(xiàn)正確問題有效的解決掉問題。在課堂的尾聲階段將知識進行歸納總結(jié)，有利于加強學生對知識的理解和記憶，更好地學習旅游管理專業(yè)知識，將書本知識帶到實際生活運用中，才是進行游戲化教學的真正目的。

綜上所述，旅游管理作為一門實踐性較強的專業(yè)，在教學過程中最重要的是其實效性，新型的教學方法對推動旅游管理專業(yè)有著很大的作用。本篇文章以多種角度進行分析與研究，并且也提出了游戲化教學的重要性以及應用在旅游管理教學中的策略，并將其分支的情境達標教學模式也進行了詳細講解。將游戲化教學帶入到旅游管理專業(yè)的實際教學中去在最大的程度上調(diào)動了學生對于學習知識積極性，所以學校應積極鼓勵教師將這種新型的教學模式應用到旅游管理專業(yè)的課堂中去，提高旅游管理專業(yè)的教學效果，提高學生的學習成果，拉動我國旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。