小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的有效運(yùn)用

李代達(dá)

摘要：近年來，我國在發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識(shí)到了人才培養(yǎng)工作的重要性，不斷提高對(duì)教學(xué)行業(yè)的要求，促使其在教學(xué)工作中為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極使用生活情境教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解難度，確保學(xué)生可以在生活化情境教學(xué)方式下提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活情境

引言：教育部門在教學(xué)過程中要求教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，更要在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)工作中情景化教學(xué)方法的作用進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)其作用采取一定的教學(xué)策略，以求提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境方法的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師往往更加注重對(duì)小學(xué)理論、定論知識(shí)的講解，鮮少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的興趣，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，限制著學(xué)生的發(fā)展。而使用生活情境教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過舉例等方式為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)工作中的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保其可以在課堂教學(xué)工作中提高自身的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。

（二）有利于學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象能力及理解能力，但是小學(xué)階段學(xué)生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)工作中不能充分的理解教師講授的相關(guān)知識(shí)，降低對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。而使用生活情境教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)立一定的生活情境，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)其掌握，保證其可以靈活使用相關(guān)知識(shí)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)工作中不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其在教學(xué)工作中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生的綜合能力。教師可以在使用角色扮演的方式為學(xué)生創(chuàng)立一定的教學(xué)情境，以促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，確保學(xué)生可以在類似的情境下靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生得到快速發(fā)展。例如，教師在加減教學(xué)工作中，可以為學(xué)生分配角色，通過分糖情境加強(qiáng)自身的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)加減知識(shí)的理解。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）創(chuàng)建生活情境

在明確生活情境教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的作用后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取一定的教學(xué)措施提高生活情境教學(xué)方式在課堂教學(xué)工作中的質(zhì)量，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中表現(xiàn)出的興趣及愛好，全面掌握學(xué)生的生活情況，以此根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好創(chuàng)立一定的生活情境，確保學(xué)生可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣，通過與生活的聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)富有趣味性的學(xué)習(xí)情境

教師在生活情境教學(xué)方式使用中，應(yīng)明確只有提高情境創(chuàng)立的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，提高生活情境在課堂教學(xué)工作效率，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以在生活情境教學(xué)中使用講故事或者增加趣味性游戲的方式創(chuàng)立一定的教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下提高自身對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)富有實(shí)際性的操作情境

小學(xué)階段學(xué)生的注意力無法長時(shí)間集中，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)工作中無法緊跟教師的加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)工作中應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有實(shí)際性的操作情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生可以在教學(xué)情境中動(dòng)手實(shí)踐相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生在課堂教學(xué)工作中提高自身的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)字知識(shí)教學(xué)中，教師可以使用教學(xué)棒擺一擺的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、結(jié)論

生活化情境教學(xué)的使用可以有效實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，因此，教師要不斷提高生活化教學(xué)工作質(zhì)量，確保該模式能夠在實(shí)際工作中發(fā)揮自身的積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中生活情境教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握及理解程度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)其作用采取創(chuàng)立生活化情境、增加情境趣味性等方式提高生活化情景教學(xué)模式的應(yīng)用水平，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健. 生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 中國校外教育，2018（36）：120.

[2]陳丹. 基于情境教學(xué)理論的《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2016.