互聯(lián)網(wǎng)+視角下小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探索

【摘要】把傳統(tǒng)的閱讀方法與現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法等方面整合、創(chuàng)新，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀習(xí)慣;互聯(lián)網(wǎng)+

閱讀是一種有生命力、有創(chuàng)造力的活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能讓學(xué)生閱讀活動(dòng)保有可持續(xù)性。在閱讀過(guò)程中，受到高尚文化的熏陶，涵養(yǎng)正向的道德素養(yǎng)，也能使小學(xué)生發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。

新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+滲透到了教育的方方面面，也改變著教育的效果。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更應(yīng)充分利用快捷便利、覆蓋面廣的互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，讓訓(xùn)練的過(guò)程更有趣更有吸引力。

一、互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，首先要從學(xué)生閱讀的“興趣”上下功夫。

（一） 互聯(lián)網(wǎng)之微信激“趣”

微信正是現(xiàn)今社會(huì)人人都極其熟悉的一種網(wǎng)絡(luò)工具。利用微信點(diǎn)贊或評(píng)價(jià)是使孩子愛(ài)上閱讀的興奮劑，是增強(qiáng)閱讀興趣的助推器。我充分利用現(xiàn)代手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)利用人人會(huì)用的微信，把學(xué)生每晚在家的閱讀活動(dòng)拍攝剪輯下來(lái)發(fā)在朋友圈，請(qǐng)親朋好友為孩子點(diǎn)贊，老師也每天準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)贊或點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。很快，“曬閱讀”成了學(xué)生每晚最最期待的活動(dòng)了。于是，在微信中我常發(fā)現(xiàn)許多感人的照片：有跟著媽媽加班閱讀的，有旅游時(shí)坐在高鐵上閱讀的，甚至有斜臥在醫(yī)院病床上輕輕讀書(shū)的……。

（二）互聯(lián)網(wǎng)之故事激“趣”

我常在學(xué)生的課簡(jiǎn)空閑時(shí)間，用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些有趣的、故事情節(jié)跌宕起伏的書(shū)籍推薦給學(xué)生，如《一年級(jí)的小豆豆》《草房子》等，但注意了方法，不介紹整個(gè)故事。電腦屏幕上那精美的插圖、卡通的文字，就像放電視連續(xù)劇一樣，到最精彩處，就戛然而止，“欲知后事，請(qǐng)自己閱讀”我就此收住，有了這個(gè)小妙招，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，但不包攬全部，勾起了學(xué)生的閱讀欲望。每當(dāng)下課鈴一響，或回到家中。學(xué)生們趕忙搶著去書(shū)架或打開(kāi)家中的電腦，翻書(shū)探個(gè)究竟或者找尋各自感興趣的讀本，好奇地讀起來(lái)。

二、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)條件，堅(jiān)持閱讀習(xí)慣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是自控力差、不能持久。雖然大部分學(xué)生在校內(nèi)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但回到家里后，隨時(shí)會(huì)因外界干擾而轉(zhuǎn)變，很難形成內(nèi)發(fā)的習(xí)慣。于是，我想了一些辦法創(chuàng)設(shè)條件，訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣鞏固成型。

互聯(lián)網(wǎng)督促，保證閱讀時(shí)間

認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生上好每一天的語(yǔ)文閱讀課，進(jìn)行大量的課內(nèi)閱讀之外，每天增設(shè)了一個(gè)“午讀”時(shí)間，制定了“午讀”制度，即從每天午休前 20分鐘、午休后20分鐘，這兩個(gè)時(shí)間段學(xué)生必須進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)展的網(wǎng)上微信點(diǎn)贊活動(dòng)最少必須連續(xù)堅(jiān)持60天。雖然至今已近300天，但不少學(xué)生仍堅(jiān)持一日不落的在發(fā)朋友圈。這部分學(xué)生讓閱讀成為了一種習(xí)慣，感受著文字帶來(lái)的快樂(lè)！

（二）互聯(lián)網(wǎng)篩選，保證閱讀書(shū)源

時(shí)間保證了，書(shū)源更要有保障。利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)質(zhì)書(shū)源，保證有好書(shū)可讀。同時(shí)建立“圖書(shū)角”，學(xué)生自主負(fù)責(zé)閱讀活動(dòng)，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)安靜閱讀，靜心閱讀。

（三）互聯(lián)網(wǎng)推薦，閱讀多樣化展示

進(jìn)行科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。充分在班級(jí)開(kāi)展各種有趣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，如堅(jiān)持不懈寫(xiě)“閱讀采蜜”， 讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生將閱讀中喜愛(ài)的詞、句或感受及時(shí)記錄下來(lái)，不僅是鍛煉寫(xiě)作水平的機(jī)會(huì)，更是寫(xiě)出具有真實(shí)價(jià)值的文章的絕好時(shí)機(jī)。學(xué)生在閱讀中記錄了他們讀書(shū)、生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，童真童趣，歡笑，淚水……不少學(xué)生的習(xí)作被我隨時(shí)傳送到微信、QQ群展示?；蛲ㄟ^(guò)電子郵件，投送到報(bào)刊、雜志社，許多學(xué)生的習(xí)作已被發(fā)表，他們平時(shí)的閱讀感悟與老師、家長(zhǎng)、同齡人共同分享、交流，讓閱讀者成為小作者，這不僅提高了學(xué)生閱讀興趣，還可以提高寫(xiě)作能力和激情。

三、互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須建立一套長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。每過(guò)一段時(shí)間，利用互聯(lián)網(wǎng)充分在班級(jí)QQ群、微信群開(kāi)展各種有趣的閱讀活動(dòng)。比如有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查、朗誦比賽積贊、讀書(shū)故事分享、猜謎語(yǔ)，我喜愛(ài)的好書(shū)推薦會(huì)等活動(dòng)，并且適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用具，這樣，極大地豐富了學(xué)生的閱讀途徑和閱讀視野。網(wǎng)絡(luò)傳播，不僅快速分享了學(xué)生閱讀方法，使之能互相借鑒，而且閱讀書(shū)籍范圍在活動(dòng)分享中開(kāi)始涉獵到各類(lèi)百科書(shū)籍，學(xué)生的閱讀的興趣日益濃厚起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，觀眾聽(tīng)得津津有味，躍躍欲試。豐富的閱讀活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情，從中收獲無(wú)限快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師?！钡拇_，一路走來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生喜愛(ài)上了閱讀，學(xué)生的識(shí)字量的增加和學(xué)習(xí)能力的提升都是驚人的，有目共睹。只要我們教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，把他們引入一個(gè)個(gè)色彩斑斕、神奇美妙的書(shū)中世界，他們的生活就會(huì)變得五彩繽紛，樂(lè)趣無(wú)窮。利用互聯(lián)網(wǎng)這種新媒體來(lái)輔助閱讀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)閱讀習(xí)慣已勢(shì)不可擋，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生優(yōu)質(zhì)閱讀開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新《讓閱讀成為我們的生活方式》

[2]杜一飛.“芯”時(shí)期教育呼喚“互聯(lián)網(wǎng)+”思維. 第一縷陽(yáng)光.2018.05

[3] 何捷.人生那么短，有時(shí)間就讀經(jīng)典.語(yǔ)文榕.2018.05

作者簡(jiǎn)介：劉燕 高級(jí)教師 全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員 湖南省“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象

湖南省劉萍少先隊(duì)名師工作室名師

注：湖南省電化教育館課題：《互聯(lián)網(wǎng)+視角下小學(xué)低年級(jí)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》

課題批準(zhǔn)號(hào)：HNETR18101