創(chuàng)新視域下談初中語文教學如何高效開展

黃玲

【摘要】創(chuàng)新是民族的靈魂，也是國家發(fā)展的不竭動力。而在教育領域中也是如此，只有不斷的推動教育中理念、模式、方法的有效創(chuàng)新，才能推動教育革新，更好的跟隨時代的發(fā)展腳步。所以，初中教師在開展語文教學的過程中，應該站在創(chuàng)新的視域下不斷對教學進行審視。以此推動課程改革，讓教育的質量和效率變得更高。

【關鍵詞】創(chuàng)新視域;初中語文;高效開展

前言：“創(chuàng)新”是教育改革在開展中的核心所在。要求在現(xiàn)代教育中，教師在課程教學中一定要積極的轉變以往的思想理念、模式方法，應該減少傳統(tǒng)教育的灌輸式，讓教育在開展中做到創(chuàng)新和高效。所以，在這樣的教育背景下，初中教師在語文教學中應該積極尋求轉變，保障教學在開展中質量和效率更高，朝著高效課堂的構建邁入。

一、創(chuàng)新視域下初中語文教學的開展優(yōu)勢

現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新性人才的需求是比較緊迫的[1]。所以，在當前，要想實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就一定要從教育入手，不斷的在課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神，讓學生可以獲取到更好的發(fā)展。而在初中階段的課程體系當中，語文則是鍛煉和提升能力和素質的基礎，對學生的創(chuàng)新發(fā)展是非常重要的。所以，在當前的時代背景下，教師在教學中一定要站在創(chuàng)新視域下不斷對教學審視，展現(xiàn)出獨一無二的教育優(yōu)勢，促使創(chuàng)新教育得到實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新視域下初中語文教學高效開展的對策研究

（一）突破教學常規(guī)，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

在教與學實際開展的過程中，師生之間的接觸是非常密切的[2]。所以，教師在教學中所展現(xiàn)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，將對學生創(chuàng)意思維和創(chuàng)造力的提升展現(xiàn)直接的影響。所以，初中教師在日常的語文教學當中，要想實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新，就可以將自己作為入手點。在課程教學的實際開展中突破常規(guī)、展現(xiàn)魅力，帶給學生不同的感受和體驗。例如，在講解《孔乙己》一課的過程中，教師就可以在中間穿插角色表演的環(huán)節(jié)。如，在小說中對孔乙己“排出九文大錢”及“摸出四文錢”時的動作及表情上進行細致性的寫作，在動詞的運用上非常標準。所以，在課程中，教師也可以對孔乙己進行模仿，將其的動作和語言精彩的表現(xiàn)出來。這樣不僅可以使得學生在文章的學習中感受到生動和有趣，也能使得學生抓住孔乙己這一人物本身窮酸、拮據(jù)、清高的特點，讓學生可以透過人物更好地對當時的社會背景進行感受。讓學生抓住文本的核心，促使教育在實際開展中變得更加精彩。

（二）重視情境創(chuàng)設，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

在語文教學實際的開展中，教師應該積極調動起學生的興趣和欲望，使得學生在學習中不斷的展現(xiàn)內在潛能，這樣才可以達成創(chuàng)新教育的實施目的[3]。所以，為了使得學生在語文學習的過程中做到全身心投入，教師在課程中也應該不斷加強情境創(chuàng)設。這樣可以使得學生在學習的過程中入情入境，促使教育創(chuàng)新得到更好的展現(xiàn)。例如，在講解《背影》一課的過程中，作者在散文當中的語言運用是非常自然和平實等，將父親“高大”的形象展現(xiàn)出來。所以，在課程的實際開展中，為了在教學中更好的調動學生的情感，讓學生深刻的感受到父母的艱辛，教師就可以借助多媒體為學生播放《懂你》這首歌曲，讓學生在實際聆聽的過程中在情感方面受到觸動。在后續(xù)中，教師就可以為學生設置探討話題：“在你和父母實際相處的過程中有哪些感人的小事？”“你從哪些生活細節(jié)當中感受到父母濃濃的愛？應該怎樣對父母的愛予以回報？”讓學生在課程中可以暢談自己的感受，在語文課程中營造濃濃的情感氛圍。

（三）拓展課程資源，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

在教學開展的過程中，教師不要局限在教材中只是對其中的內容按部就班的講解。也應該秉持著創(chuàng)新的原則，不斷的實現(xiàn)資源的拓展。只有這樣才可以讓學生的知識視野得到豐富，促使學生在局限的課程中有所收獲。例如，在講解《龜雖壽》、《觀滄?！愤@兩首古詩的過程中，為了讓學生在閱讀和體會的過程中更好的和作者在情感上產生共鳴，教師在課程的開展中就可以將MOOC資源引入進來，讓學生在學習的過程中通過二維碼的掃描就可以獲取到作者及創(chuàng)作背景等資源。這樣可以更好的促進課程教育和信息技術的整合，促使教育創(chuàng)新得到不斷的實現(xiàn)。

（四）引入探究學習，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

自主、合作、探究是新課改倡導的學習方式。所以，教師在教學實踐的開展中也應該做到以生為本，不斷的引導學生在課程中探究學習，促使學生教育得到不斷地創(chuàng)新。例如，在講解《桃花源記》一課的過程中，在課前教師就可以安排學生在微視頻的帶領下預習。在課程的開展中先圍繞在預習中的問題和困惑進行探討。教師在掌握學生的學習狀況后就可以加深引導。這樣就會使得課內課外進行翻轉，并使得教育在開展中更具備針對性和實效性，促使教育的創(chuàng)新性得到展現(xiàn)，達到良好的課程效果。

結論：總之，在現(xiàn)代教育當中，教師站在創(chuàng)新視域下不斷對課堂教學進行審視是非常重要的?？梢苑e極地帶動課程的改革和創(chuàng)新，在教育當中獲取到意想不到的收益。所以，教師在課程的實際開展中應該突破教學常規(guī)、重視情境創(chuàng)設、拓展課程資源、引入探究學習等。使得課程得到創(chuàng)新，獲取到更高效的收益，促使學生得到更多。

參考文獻：

[1]張志輝.初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式探討[J].名師在線，2020（15）：70-71.

[2]李萬輝.數(shù)字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用探析[J].名師在線，2020（15）：87-88.

[3]盧萍.初中語文教學中實現(xiàn)對智障兒童的有效教育方案研究[J].科技風，2020（15）：93.