快樂(lè)作文的理念與實(shí)踐探索

葉海燕

【摘要】提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，因此教師需要每天注意教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生更多的注意力和動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作技巧非常重要，教師需要將小學(xué)生的實(shí)際情況與小學(xué)相結(jié)合，以建立有效的解決方案，以幫助學(xué)生快速提高寫(xiě)作技能和學(xué)習(xí)寫(xiě)作。打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作教育研究

寫(xiě)作技能的發(fā)展不能一蹴而就，這與許多因素有關(guān)，例如學(xué)生寫(xiě)作疲勞，缺乏寫(xiě)作材料以及教育觀念存在問(wèn)題。因此，在進(jìn)行有針對(duì)性的教育以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能之前，教師必須首先找到問(wèn)題的核心。

1采用活動(dòng)法，激發(fā)寫(xiě)作趣味

在為小學(xué)生教授快樂(lè)寫(xiě)作時(shí)引入各種活動(dòng)，將使他們更加快樂(lè)，并獲得有趣的寫(xiě)作。小學(xué)生充滿(mǎn)活力，活躍和愛(ài)好游戲，因此老師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)寫(xiě)作的主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使寫(xiě)作變得有趣并快樂(lè)地寫(xiě)作。您需要學(xué)習(xí)寫(xiě)作。例如，學(xué)生在記筆記活動(dòng)中經(jīng)常忽略——個(gè)事件，文本，地點(diǎn)和記筆記時(shí)間，而現(xiàn)任教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：一次一次，然后寫(xiě)一些您認(rèn)為普通或平庸的小東西，然后在該容器中放4張紙，共同玩“錯(cuò)游戲”，并在4個(gè)不同的容器中查找并創(chuàng)建筆記。簡(jiǎn)而言之。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，例如名字的來(lái)源，設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的名字都與父母的期望息息相關(guān)，因此，學(xué)生回家時(shí)要求父母與孩子的溝通增加機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生寫(xiě)出好的作品，并促進(jìn)學(xué)生的參與。

2采用積累法，借助閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作

2.1.積累您的構(gòu)圖知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師必須要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，以便學(xué)生可以在閱讀之前清晰有效地閱讀方法，并準(zhǔn)確地定義基本成分的分類(lèi)，例如閱讀，寫(xiě)作場(chǎng)景，故事和寫(xiě)作。去做。同時(shí)，在閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生按“詞組-段落-段落-章節(jié)”的順序閱讀新知識(shí)，并結(jié)合其他寫(xiě)作技巧來(lái)記錄他們的閱讀經(jīng)歷。當(dāng)然，這種感覺(jué)可以是技術(shù)性的也可以是情感的，這為學(xué)生的寫(xiě)作技巧和知識(shí)積累奠定了良好的基礎(chǔ)，從而確保了愉快的寫(xiě)作教育的有效性。

2.2再生結(jié)合閱讀內(nèi)容。在愉快的寫(xiě)作教育活動(dòng)中，鼓勵(lì)老師遵循學(xué)生的經(jīng)典閱讀內(nèi)容，例如“繼續(xù)寫(xiě)作以稱(chēng)贊父親并跟隨一天”和“本月新編輯”，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作能力并培養(yǎng)學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)您重新創(chuàng)建?？鞓?lè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

3促進(jìn)有效寫(xiě)作的“微型課堂”模式簡(jiǎn)介

“微型課堂”是一種新型的教育模式。在教授寫(xiě)作之前，老師會(huì)為學(xué)生播放一個(gè)小視頻，并在小視頻中解釋課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：“文章的場(chǎng)景描述，作者表達(dá)情感的寫(xiě)作方式”等。讓學(xué)生對(duì)本課的寫(xiě)作目標(biāo)有一個(gè)大致的了解。

4合理設(shè)置情況并激發(fā)創(chuàng)新思維

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限且對(duì)事物的理解不足，因此教師嘗試在寫(xiě)作課上建立一個(gè)更令人印象深刻的課堂環(huán)境。特定的情況可以幫助學(xué)生看到和觸摸，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并促進(jìn)有效的寫(xiě)作。

5堅(jiān)持以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

根據(jù)一項(xiàng)教育心理學(xué)研究，孩子的身心發(fā)展是不平衡的，語(yǔ)言失衡的表現(xiàn)是口頭語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)先于書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展。了解此功能后，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的“口語(yǔ)”優(yōu)勢(shì)，使他們可以說(shuō)得更多，說(shuō)得更仔細(xì)，然后再進(jìn)行口頭寫(xiě)作。在一般的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們說(shuō)話。老師使用每天10分鐘的初始自學(xué)時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生在舞臺(tái)上“自由發(fā)言”。內(nèi)容不受限制，看到，聽(tīng)到和感覺(jué)到的內(nèi)容也受到限制。但是，口語(yǔ)時(shí)間又短又長(zhǎng)，口語(yǔ)要求從易到難逐漸增加。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的耐心，當(dāng)性格內(nèi)向的女孩不再臉紅并在課堂上獲得力量時(shí)，不僅向?qū)W生展示了他們的勇氣，而且還提高了他們的語(yǔ)言技能。在中文教育中，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)必須直接與書(shū)面寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，例如觀察觀察，口語(yǔ)寫(xiě)作，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，促進(jìn)口語(yǔ)與口語(yǔ)，不斷調(diào)整口語(yǔ)與寫(xiě)作之間的關(guān)系。自然表達(dá)能力將穩(wěn)步提高。

6重視作文的評(píng)改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高

寫(xiě)作文比較困難，也很難編輯。詳細(xì)糾正，工作量太重。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的修復(fù)程序，但我擔(dān)心無(wú)法獲得結(jié)果。如何使學(xué)生對(duì)作文感興趣？如何使作文矯正更加有效作者認(rèn)為，教師和學(xué)生不應(yīng)將作文視為孤立的個(gè)體，而應(yīng)將其用作鏈接師生關(guān)系的鏈接。讓學(xué)生參與寫(xiě)作更正，并使寫(xiě)作更正成為師生，學(xué)生與學(xué)生交流的場(chǎng)所。在評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)，可以采用兩種方法：獨(dú)立評(píng)估和交互式評(píng)估。學(xué)生可以從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并成為構(gòu)圖校正的大師。當(dāng)然，老師必須在寫(xiě)變更之前教學(xué)生如何評(píng)估和評(píng)估變更。

6.1要求學(xué)生確保內(nèi)容與主題相關(guān)。

6.2要求學(xué)生檢查文章的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，以了解中心材料是否實(shí)用和特定。

6.3檢查句子或錯(cuò)別字。

6.4看看是否可以使用修辭使文章更有趣。在學(xué)生自我完善之后，這組學(xué)生參加了相互的改革，作者組發(fā)現(xiàn)彼此之間沒(méi)有進(jìn)行改革，也沒(méi)有交流的意向。在評(píng)估他人時(shí)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)您以廣闊的視野進(jìn)一步改變自己的作法。在評(píng)估他人時(shí)，您還可以向自己學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)。除了幫助學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自我改正的習(xí)慣外，您還可以品嘗自我改正配置中的自我改正結(jié)果。作者和參與者交流更正，以指導(dǎo)學(xué)生。它不僅促進(jìn)了每個(gè)人的情感交流，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)的實(shí)際情況，合理運(yùn)用快樂(lè)的寫(xiě)作方法，遵循動(dòng)機(jī)，實(shí)踐，民主和主觀的原則，適當(dāng)采用活動(dòng)方式，積累方式和繪畫(huà)方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在一個(gè)舒適宜人的環(huán)境中完成寫(xiě)作教育，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們快樂(lè)地寫(xiě)作，掌握寫(xiě)作技巧和方法，并解決學(xué)生難于寫(xiě)作的難題。提高您的教育效率，提高您的寫(xiě)作水平，并改善您的寫(xiě)作。

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