新時期小學(xué)六年級班主任德育教育工作探析

劉曉麗

摘要：在小學(xué)的這一教育階段，小學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀還沒有完全形成。在這個階段，學(xué)生需要得到正確的引導(dǎo)，這對他們未來的成長有著非常深遠(yuǎn)的意義。正確、積極地引導(dǎo)有利于學(xué)生的健康成長，在學(xué)生的小學(xué)教育階段，培養(yǎng)正確、健康的“三觀”對學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)非常重要。因此，班主任作為班級建設(shè)中的指揮者，需要充分發(fā)揮自己的作用，用科學(xué)有效的德育方法來開展這項工作。本文對小學(xué)班主任德育工作的有效開展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;工作探析

引言

小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生樹立自己的價值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵階段。小學(xué)班主任管理班級的時候，需要關(guān)注學(xué)生的德育滲透，注重在日常生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生可以養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣，建立新的德育觀念，使學(xué)生能有效地提高他們的綜合素質(zhì)。在德育工作過程中，班主任需要參照學(xué)生的實際情況開展工作，在行為上發(fā)揮模范作用，在情感上關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高德育品質(zhì)和道德意識。

一、重視學(xué)生的德育文化教育工作

針對小學(xué)德育、文化教育存在的弊端，班主任應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)小學(xué)德育、文化教育更好地發(fā)展。首先，班主任要認(rèn)識到德育文化教育對小學(xué)生成長的重要影響，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的價值觀。其次，一個和諧團(tuán)結(jié)的班級會在不知不覺中使學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)[1]。因此，班主任要注意班集體的建設(shè)，首先要收集學(xué)生的意見和想法，然后將大家融入一個具體的班級制度中，使學(xué)生能夠主動遵守這個制度，并能在規(guī)章制度中規(guī)范自己的行為。從長遠(yuǎn)來看，他們會逐漸形成自己的道德素質(zhì)，提高自己的道德素質(zhì)。同時，班主任要不斷創(chuàng)新德育和文化教育，使學(xué)生的思想與時俱進(jìn)。因此，班主任要時刻關(guān)注社會的動態(tài)變化，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生的道德素質(zhì)與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、班主任在榜樣上的作用要充分發(fā)揮，使學(xué)生道德意識得到提高

在小學(xué)德育過程中，班主任起到了表率作用。在小學(xué)教育的這個階段，班主任的一言一行都會影響到學(xué)生的思想和行為。如果班主任在小學(xué)教育階段有良好的品格和規(guī)范的言談舉止，一定會使學(xué)生的言談舉止得到更好的規(guī)范。因此，在小學(xué)教育的這個階段，如果我們想要達(dá)到教書育人的目的，班主任就應(yīng)該糾正他的言行，提高他的道德修養(yǎng)[2]。只有當(dāng)班主任品德優(yōu)良時，才能對學(xué)生的日常行為給予正確的指導(dǎo)。與此同時，班主任老師還要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》當(dāng)成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，以身作則的來影響著學(xué)生成長。我們要從自身做起，用文明的行為和高尚的道德品質(zhì)來引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生以班主任為模仿和學(xué)習(xí)的對象，在學(xué)習(xí)和生活中不斷規(guī)范自己的行為，不斷提高道德意識。對素質(zhì)教育在要求上不斷地進(jìn)行著貫徹，班主任在管理班級時，要以積極、平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的思想和行為，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的道德意識和道德素質(zhì)的提高。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，班主任不僅要進(jìn)行口頭教育和理論教育，更要深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活，用最具體的行動來引導(dǎo)學(xué)生。例如：在同學(xué)們打掃班級的時候，班主任要和同學(xué)們一起參與到這項工作中來，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度影響同學(xué)們，讓同學(xué)們積極參與勞動，感受勞動帶來的快樂，珍惜勞動成果，進(jìn)而養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

三、以學(xué)生為課堂主體，使班級的凝聚力得到提升

班主任要改進(jìn)教育方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，提高學(xué)生的自我控制和自主學(xué)習(xí)能力。班主任在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生也需要為創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，他們需要嚴(yán)格遵守課堂的規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)態(tài)度上要始終保持積極的態(tài)度，用積極樂觀的精神去感染和影響周圍的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能快樂的身體通過體驗學(xué)習(xí)。學(xué)生們積極參與到提高班級凝聚力的過程中來。

四、對學(xué)生加強(qiáng)鼓勵與引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)上的積極性被激發(fā)

班主任要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定，鼓勵學(xué)生前進(jìn)，使學(xué)生在課堂上嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不斷反思自己的行為和思想，形成良好的道德習(xí)慣。例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，有的學(xué)生們是希望通過搗亂使自己受到班主任的注意，還有的一些學(xué)生是故意的對教學(xué)的秩序進(jìn)行干擾。所以，面對不同類型的學(xué)生，班主任也需要在教育和指導(dǎo)上有所不同，使用不同的教育方式讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的行為是錯誤的，在老師的鼓勵下改正這些錯誤，在今后的學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格遵守課堂秩序，在學(xué)習(xí)上主動探索。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育這一階段是培養(yǎng)學(xué)生建立自己的價值觀、人生觀和世界觀的最關(guān)鍵的階段。小學(xué)班主任在管理班級時，要注重對學(xué)生的德育滲透，注重在日常生活中對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，從而提高學(xué)生的德育素質(zhì)，本文從重視德育文化教育、班主任在榜樣上的作用進(jìn)行發(fā)揮，使學(xué)生道德意識得到提高、以學(xué)生為課堂主體，使班級的凝聚力得到提升、對學(xué)生加強(qiáng)鼓勵與引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)上的積極性被激發(fā)四個方向上探討如何做好新時期小學(xué)六年級班主任德育教育工作，讓學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使道德意識得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)和平.淺談班主任德育教育策略[J].兒童大世界（下半月），2018，（11）：200.

[2]劉敏.小學(xué)班主任德育教育工作探究[J].中外交流，2018，（39）：94.

[3]況毅然.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：109.