一位優(yōu)秀的教研員就是一支優(yōu)秀的學(xué)科教師隊(duì)伍

戴良豪

摘要：隨著我國(guó)新課程改革不斷深入發(fā)展，教師教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為一名數(shù)學(xué)教研員，不僅僅要做好自身日常教學(xué)工作，同時(shí)還要做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，承載著十分重要的工作任務(wù)。教研員也可以被稱之外教師的教師，對(duì)教師的成長(zhǎng)起著引導(dǎo)、點(diǎn)撥、喚醒等重要作用，借助全方位的管理工作，積極開拓教師教學(xué)視野，煥發(fā)教師教學(xué)工作熱情。同時(shí)教研員工作也要從教師、學(xué)生實(shí)際情況入手，制定一系列科學(xué)化、多元化的教研活動(dòng)。本篇文章從一線數(shù)學(xué)教師教研員入手，對(duì)如何建設(shè)一支優(yōu)秀學(xué)科教師隊(duì)伍展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的管理策略。

關(guān)鍵詞：教研員;教師隊(duì)伍;工作分析

引言：作為一名教研員，肩負(fù)著學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，同時(shí)也是優(yōu)秀學(xué)科隊(duì)伍的引領(lǐng)者。對(duì)此教研員要積極創(chuàng)新日常工作，關(guān)注課堂教學(xué)，注重教師教學(xué)能力，通過(guò)多元化的管理方案，不斷提升教師職業(yè)素養(yǎng)，整體推動(dòng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

一、教研員工作的重要性

在全新的教育體系當(dāng)中，在教研工作中教研員需要進(jìn)行全新的定位，除了要突出教研員指導(dǎo)與示范作用，同時(shí)還提出了在教學(xué)教研工作中的角色需要一個(gè)新的定位。若想成為一名優(yōu)秀的教研員，就要比教學(xué)內(nèi)容先學(xué)一步，理解透徹即將教學(xué)的內(nèi)容，只有如此才能有效指導(dǎo)其他教師展開備課活動(dòng)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)聽課、評(píng)課的教研模式，由單一教研員主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型、高效型的教研形式，積極引導(dǎo)教師參與教研活動(dòng)，給予教師更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教研員作為優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者，教研員能夠有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更具創(chuàng)造性的開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，在教研活動(dòng)中散發(fā)個(gè)人魅力，使得全體教師多方位全身心的投入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、優(yōu)秀教研員教研工作策略探究

（一）讓教師成為教研活動(dòng)的引領(lǐng)者

優(yōu)秀的教研員甘愿做學(xué)生與教師之間的橋梁，為教師搭建從理論到實(shí)踐的教研活動(dòng)，傳統(tǒng)教研活動(dòng)中，教研員是活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。其實(shí)每位教師對(duì)于教學(xué)都有獨(dú)到的看法，每位教師都擁有不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，教師之間擁有豐富的可供探討的案例，教研員要給予教師討論交流的空間，構(gòu)建開放化的教研活動(dòng)，從而不斷提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，作為教研員要不斷凝聚教師，通過(guò)教研文化使教師之間形成向心力，在開展課堂教學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，涉及到數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，這一部分內(nèi)容利用多媒體展開教學(xué)更加高效，學(xué)生理解起來(lái)也更加輕松。在教師團(tuán)體中，有兩名教師十分擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，這時(shí)教研員就可以將教研活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交由這兩位教師，讓這兩位教師為大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及如何制作多媒體課件，怎么利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又或者是一些教師與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，一些教師與學(xué)生關(guān)系較淺，不知如何與學(xué)生成為親密的朋友。這時(shí)就可以組織開展教研交流活動(dòng)。分別讓教師說(shuō)出自己的教學(xué)方法，教師之間相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些教學(xué)方式方法。如此一來(lái)教師之間能夠形成共同向上的精神，使得教研文化更具吸引力，使得教師堅(jiān)信自己是一名優(yōu)秀的合格的教師。

（二）成為課程的引領(lǐng)者

作為一名優(yōu)秀的教研員，要從專業(yè)的教研活動(dòng)走向課程，注重日常課堂教學(xué)，課程與課堂之間是相互聯(lián)系相互依存的關(guān)系，教研員不僅僅要注重課程前期的教研活動(dòng)，同時(shí)還要注重課堂教學(xué)與課后反思，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與結(jié)果，有效落實(shí)教研員的工作內(nèi)容。

例如，在傳統(tǒng)教研活動(dòng)行，教研員與教師將關(guān)注點(diǎn)放置在教材內(nèi)容上，研究怎樣透徹的講解教材知識(shí)，教研員不僅僅是教研活動(dòng)的組織者與示范者，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。因此在日常教研過(guò)程中，教研員要有自己的教學(xué)主張，主張一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)，教師要考慮到學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為主，所制定的教學(xué)方案也要符合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外教研員要走出教研室，深入到課堂當(dāng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記錄教師教學(xué)情況，課后組織教師開展反思活動(dòng)，總結(jié)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，教師之間相互總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并調(diào)整日后教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，只有如此才能保證教學(xué)朝向前進(jìn)的方向發(fā)展，組建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）不斷提升自身職業(yè)能力

作為一名教師要知道如何展開教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)，作為教研員亦是如此。若想帶領(lǐng)好一支教師團(tuán)隊(duì)，教研員首先要提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，能夠處變不驚的處理好一切教研工作，面對(duì)突發(fā)情況，能夠及時(shí)制定解決方案，通過(guò)更加專業(yè)化的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)好教師隊(duì)伍，推動(dòng)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如，在日常教研工作中，教研員不僅僅要做好教研工作，同時(shí)還要不斷提升個(gè)人能力。近些年我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)中擁有的豐富的資源，教研員可以從中選取出適合自己的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此外教研員還可以向其他前輩進(jìn)行學(xué)習(xí)，多與前輩進(jìn)行溝通交流，當(dāng)自己教研工作中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)的進(jìn)行請(qǐng)教，防止自己在錯(cuò)誤的道路上越走路越遠(yuǎn)。如在日常教研中教研員常常讓教師提交書面報(bào)告，長(zhǎng)久以往教師既要面對(duì)繁重的教學(xué)工作，每日還要撰寫書面報(bào)告，許多教師都存在怨言，教研員一時(shí)不知如何解決這一問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)了解前輩的教研經(jīng)驗(yàn)，教研員了解到我們可以摒棄傳統(tǒng)撰寫書面報(bào)告的方式，可以讓教師坐到一起分享自己的工作進(jìn)度，交流教學(xué)內(nèi)容，將教師從大量文字書寫中解脫出來(lái)。通過(guò)上述案例能夠看到教研員工作方法的重要性，只有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，才能保證教研工作的先進(jìn)性與時(shí)效性。

（四）多元推動(dòng)教研工作

良好教研工作的開展，必然要建立在井然有序的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要建立在教師這一主體上。因此教研活動(dòng)的開展要以教師為主，在先進(jìn)教研理論指導(dǎo)下，不斷煥發(fā)教師工作熱情。這就要求教研員做到與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，多元化推動(dòng)教師教研工作。

例如，新的教學(xué)模式下，教師教研工作要始終秉承合作、開放、發(fā)展的觀念，在新的教育理念引導(dǎo)下，高效恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教研工作與信息技術(shù)有效融合到一起。如教研員可以借助互聯(lián)網(wǎng)群聊建立教師聯(lián)盟，在群聊中教師可以實(shí)時(shí)進(jìn)行資源共享，互相切磋問(wèn)題。當(dāng)教師需要優(yōu)秀的教學(xué)資源或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要?jiǎng)觿?dòng)手就可以將其分享于全體教師，大大提升了教研工作效率。學(xué)科教師聯(lián)盟能夠有效彌補(bǔ)教師個(gè)體教學(xué)的不足，全面實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)、切磋學(xué)問(wèn)、共同成長(zhǎng)的美好愿景。此外為了進(jìn)一步提升教師工作熱情，教研員可以組織教師開展賽課活動(dòng)，通過(guò)以賽選優(yōu)的方式推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中教師教學(xué)能力各不相同，教研工作不能一刀切，要根據(jù)教師實(shí)際情況進(jìn)行分層次的指導(dǎo)活動(dòng)，教師之間建立幫扶小組，有計(jì)劃、分層次的推進(jìn)教研工作。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，一位優(yōu)秀的教研員就是一支優(yōu)秀的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，教研員能夠引導(dǎo)教師成長(zhǎng)進(jìn)步，為教師教學(xué)提出更高的要求。通過(guò)多元化教研活動(dòng)的開展，為教師打造交流、合作、成長(zhǎng)的平臺(tái)。

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