“微”時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)在班集體建設(shè)中落成

季崢嶸

摘 要：當(dāng)前階段，高中階段每個(gè)班主任都擔(dān)負(fù)著艱巨的班集體建設(shè)任務(wù)，需要為此展開(kāi)大量具體班級(jí)管理活動(dòng)，而其中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作更是逐漸成為了班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展，“微”時(shí)代慢慢到來(lái)，為教育領(lǐng)域注入了新的活力。據(jù)此，高中班主任就需要充分利用各種形式的“微”技術(shù)，科學(xué)高效傳遞優(yōu)秀思想理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：“微”時(shí)代;學(xué)生核心素養(yǎng);班級(jí)管理

在一直以來(lái)的高中班集體建設(shè)工作中，大多班主任都偏重于學(xué)習(xí)方面，即持續(xù)探究應(yīng)用有效班級(jí)管理措施，努力為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，意在促使班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。但是近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步發(fā)展以及新課程改革活動(dòng)廣泛深入推行，素質(zhì)教育慢慢得到了越來(lái)越廣泛的重視，各高中班主任就不能只關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，而特別需要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面花費(fèi)較以往更多的時(shí)間與精力，否則將難以達(dá)成新課標(biāo)規(guī)定的理想育人目標(biāo)。另外，鑒于“微”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，班主任就要在主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的同時(shí)，有意識(shí)摒棄諸多不適用的傳統(tǒng)方法策略，充分利用諸多“微”科技探究總結(jié)大量創(chuàng)新性班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)措施，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)積極有益的班級(jí)環(huán)境，有效促進(jìn)班級(jí)每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)迅速發(fā)展提升，最終達(dá)到較高的水平，為學(xué)生最終成長(zhǎng)為真正對(duì)社會(huì)有用的綜合型人才奠定良好基礎(chǔ)。

一、設(shè)立微信公眾平臺(tái)，傳遞良好社會(huì)責(zé)任意識(shí)

社會(huì)責(zé)任意識(shí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必備的一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，被納入了核心素養(yǎng)內(nèi)容體系當(dāng)中，所以他們每個(gè)人都需要為獲取此項(xiàng)品質(zhì)而付出努力，否則學(xué)生們很難在將來(lái)的社會(huì)生活中取得成就，無(wú)法在社會(huì)上占據(jù)一席之地。由此，在當(dāng)前“微”時(shí)代背景下，實(shí)際開(kāi)展班集體管理建設(shè)工作的過(guò)程中，每個(gè)高中班主任都可以設(shè)立一定微信公眾平臺(tái)，以各種信息為載體傳遞良好社會(huì)責(zé)任意識(shí)，改善學(xué)生思想認(rèn)知，從而科學(xué)指引學(xué)生實(shí)際行為。

例如，平時(shí)為建設(shè)優(yōu)秀班集體而進(jìn)行具體班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中，我特別在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)這一核心素養(yǎng)方面花費(fèi)了較多時(shí)間與精力。具體而言，我設(shè)立了一個(gè)班級(jí)微信公眾平臺(tái)，同時(shí)要求班里每個(gè)學(xué)生都對(duì)此平臺(tái)加以關(guān)注。之后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每天我都會(huì)在這一公眾平臺(tái)上發(fā)布一些名人故事、現(xiàn)實(shí)事例，其中包括：白方禮從1987年開(kāi)始之后的十多年里，一直靠自己蹬三輪的收入來(lái)資助貧困學(xué)生上學(xué)，為培養(yǎng)社會(huì)有用人才貢獻(xiàn)了極大力量;通過(guò)自己努力，華羅庚和家人在美國(guó)過(guò)上了十分優(yōu)渥的生活，在大家以為他不會(huì)再回中國(guó)的時(shí)候，他卻在1950年毅然放棄美國(guó)的一切回到了中國(guó)，同時(shí)還動(dòng)員其他在美中國(guó)留學(xué)生回國(guó)參加社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。回國(guó)后，華羅庚不僅取得了世界矚目的數(shù)學(xué)研究成績(jī)，同時(shí)還為我國(guó)培養(yǎng)了大量數(shù)學(xué)人才，為祖國(guó)持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)了極大力量;李春燕是貴州省從江縣雍里鄉(xiāng)大塘村的一名衛(wèi)生員，她使當(dāng)?shù)厝藗冇辛顺醪降尼t(yī)療保障，而以往人們生病了一般都是苦熬，或者是用一些“土辦法”等。但現(xiàn)實(shí)是，李春燕沒(méi)有編制，不能享受國(guó)家工資待遇，工作環(huán)境差，常常入不敷出，另外，當(dāng)?shù)厝藗兌急容^貧困，經(jīng)常記賬賒欠。所以，后來(lái)李春燕決定關(guān)掉衛(wèi)生所去其他地方打工，這時(shí)候，當(dāng)?shù)卮迕駥櫚桶偷囊恍┮辉稍腻X遞給她，并說(shuō)不夠的把家里的米賣了再補(bǔ)上，希望李春燕不要走，最終，李春燕留了下來(lái)，堅(jiān)守在了這個(gè)地方等等，要求學(xué)生們?cè)敿?xì)閱讀并與同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而切實(shí)領(lǐng)會(huì)其中所隱含的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，改善自己的思想道德素質(zhì)，從而積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，為將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)富強(qiáng)努力進(jìn)步。

二、加強(qiáng)師生微信溝通，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的精神財(cái)富，是支撐我國(guó)社會(huì)持續(xù)健康向前發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，同時(shí)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容中的一部分，每個(gè)學(xué)生都需要努力學(xué)習(xí)汲取相關(guān)知識(shí)，并借此指導(dǎo)自己平時(shí)的生活行為。據(jù)此，在當(dāng)前“微”時(shí)代到來(lái)的情況下，高中階段各個(gè)班主任都需要與班級(jí)學(xué)生建立微信溝通渠道，便于時(shí)時(shí)了解學(xué)生思想與行為，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)撥，切實(shí)幫助學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化積累，益于學(xué)生在思想顯著提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

例如，平時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，為了更好地與學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，我一般會(huì)與各個(gè)學(xué)生建立微信聯(lián)系，同時(shí)還會(huì)組建班級(jí)微信交流群。在此基礎(chǔ)上，我則經(jīng)常與各個(gè)學(xué)生進(jìn)行微信交流溝通，了解他們平時(shí)的生活行為與內(nèi)心思想，從而重點(diǎn)指出他們的錯(cuò)誤表現(xiàn)，如有的學(xué)生認(rèn)為父母為自己做一切都是應(yīng)該的，在家里從不體諒父母，反而時(shí)時(shí)提一些無(wú)理要求;有的學(xué)生經(jīng)常以貌取人，即以他人外貌來(lái)判定其性格、能力等，缺少對(duì)他人的尊重意識(shí)等等。之后，我則會(huì)借助反面素材詳細(xì)為學(xué)生說(shuō)明他們錯(cuò)在了哪里，而這些錯(cuò)誤思想與行為又會(huì)造成哪些危害等。另外，我還會(huì)時(shí)常選擇典型錯(cuò)誤行為表現(xiàn)發(fā)布到微信群里，如缺乏誠(chéng)信、對(duì)他人缺乏應(yīng)有尊重等，要求全班同學(xué)進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)他們積極引用相對(duì)應(yīng)的正面事例討論探究具體應(yīng)該怎樣改正，以切實(shí)優(yōu)化平時(shí)生活行為，而具體事例包括：宋濂小時(shí)候家里非常貧窮，買不起書(shū)，所以他只能借別人的書(shū)來(lái)看，而且每次借書(shū)都會(huì)與對(duì)方約定還書(shū)時(shí)間。有一次，他被一本書(shū)深深吸引，就決定將這本書(shū)的內(nèi)容抄下來(lái)，但是還書(shū)日期又馬上到了，所以即使當(dāng)時(shí)正值寒冬臘月滴水成冰的日子，他依然不顧母親的勸說(shuō)堅(jiān)持連夜抄書(shū)，不想失信于人;漢高祖劉邦的重要謀臣張良在橋上散步時(shí)遇到了一個(gè)老年人，這個(gè)老年人走到他身邊的時(shí)候?qū)⑿尤拥搅藰蛳?，讓張良去給他拾，張良看他年級(jí)較大就將鞋拾了上來(lái)，并在老人要求下親自為其穿上了鞋，接著，老人就說(shuō)張良值得培養(yǎng)，讓張良五天后來(lái)等他。五天后，張良到的時(shí)候老人已經(jīng)先到了，老人批評(píng)他遲到，就約定再過(guò)五天來(lái)等他，結(jié)果張良又遲到。第三次的時(shí)候，張良半夜就到了，老人很高興，并將《太公兵法》這本書(shū)給了張良，而張良則從書(shū)本中學(xué)到了運(yùn)籌帷幄的本領(lǐng)。這樣，學(xué)生們慢慢地就會(huì)積累豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，具體包括孝敬長(zhǎng)輩、體諒他人、尊重他人等，從而全面改善自己的思想道德素質(zhì)，達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)步提供源源不斷的內(nèi)在推動(dòng)力量。

三、鼓勵(lì)小組微信交流，鍛煉學(xué)生自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生所需核心素養(yǎng)當(dāng)中一項(xiàng)內(nèi)容，是每個(gè)學(xué)生都需要擁有的一項(xiàng)技能，所以，在具體班集體建設(shè)工作中，任何一個(gè)班主任都需要在相關(guān)育人管理活動(dòng)中投入大量時(shí)間與精力。具體在高中階段班級(jí)管理工作中，鑒于“微”時(shí)代發(fā)展背景，每個(gè)班主任都有必要?jiǎng)?chuàng)新引入微信技術(shù)，要求學(xué)生分組建立微信交流群，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)緊密交流活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)步。

例如，平時(shí)開(kāi)展班集體建設(shè)管理工作的過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，我不僅引用了小組合作策略，還借助了微信這一新科技。具體而言，我首先對(duì)班級(jí)學(xué)生包括意志力等在內(nèi)的各方面素養(yǎng)進(jìn)行了全面了解，從而根據(jù)所了解到的情況將他們劃分到了一個(gè)個(gè)不同的小組當(dāng)中，同時(shí)鼓勵(lì)各小組建立微信交流群。接著，我就要求各小組一起商討明確系列本組學(xué)生需要遵守的規(guī)定，如課后按時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)預(yù)習(xí)新課、養(yǎng)成科學(xué)作息習(xí)慣等，而且要在課下的時(shí)候時(shí)時(shí)交流監(jiān)督，以盡可能確保每個(gè)學(xué)生都按要求行事。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)各小組學(xué)生定期借助微信交流群在課下的時(shí)候進(jìn)行反思交流，重點(diǎn)針對(duì)組內(nèi)學(xué)生遇到的問(wèn)題與困難探究解決方案，為其提供正確指引。久而久之，學(xué)生們的自我管理能力就逐步得以提升，為他們獲取豐富專業(yè)知識(shí)以及增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力提供了有益動(dòng)力。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作越來(lái)越重要，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)步已然成為了廣大教育工作者的重任，所以他們每個(gè)人都需要為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)迅速發(fā)展提升貢獻(xiàn)一定力量，其中班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任明顯更重。與此同時(shí)，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，信息技術(shù)也隨之得以迅速進(jìn)步革新，而我們則慢慢進(jìn)入了“微”時(shí)代這一全新時(shí)期。綜合以上所述，平時(shí)以高中階段學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展班集體建設(shè)工作的時(shí)候，每一個(gè)班主任都有必要增加對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，充分借助“微”時(shí)代衍生的一系列科學(xué)技術(shù)探究總結(jié)多元科學(xué)教育管理措施和方法，進(jìn)而將這些方法恰當(dāng)應(yīng)用于實(shí)際，以盡可能有效促進(jìn)每一個(gè)高中生核心素養(yǎng)迅速提升，促進(jìn)他們綜合進(jìn)步發(fā)展，為其最終成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才奠定良好基礎(chǔ)。

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