基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略

魏婷

摘 要：最近幾十年來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益繁榮，教育體制改革也穩(wěn)步進(jìn)行，并隨著時(shí)代的發(fā)展日益創(chuàng)新。隨著課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為了選拔化學(xué)人才的重要依據(jù)，逐漸地被關(guān)注。在此背景下，高中化學(xué)的教學(xué)也被賦予了更重要的內(nèi)涵，其中校本作業(yè)的教學(xué)方式的出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，是值得被推廣應(yīng)用的。但是值得注意的是，應(yīng)用該教學(xué)方式的前提是教師必須要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，本文就聚焦于此對(duì)其進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);校本作業(yè)設(shè)計(jì);策略

在課堂中，教師把握好教學(xué)的度是至關(guān)重要的。高中階段的化學(xué)課程涉及的元素較多，知識(shí)點(diǎn)也相較難，若教師一直講授，學(xué)生就會(huì)沒有時(shí)間吸收理解，所以教師要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，創(chuàng)新教學(xué)的方式。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)科老師都會(huì)給學(xué)生布置課下作業(yè)，在他們看來，只有讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，才能在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。不得不承認(rèn)，這種方式確實(shí)有效，因此教師要合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在該環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。

1.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高中化學(xué)校本作業(yè)

校本作業(yè)的合理設(shè)計(jì)對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，但從教學(xué)現(xiàn)狀來看，不同地區(qū)的高中，化學(xué)教學(xué)中校本作業(yè)的應(yīng)用情況也是不一樣的，甚至出現(xiàn)了非常多的問題。首先，從實(shí)際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大部分化學(xué)教師還在受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)放到第一位，仔細(xì)地計(jì)劃著每節(jié)課該講的內(nèi)容，校本作業(yè)的設(shè)計(jì)草草了事，甚至不進(jìn)行設(shè)計(jì)，或讓學(xué)生自行購(gòu)買習(xí)題冊(cè)，然后跟著課程的進(jìn)度自覺練習(xí)，或讓學(xué)生依據(jù)教材自己復(fù)習(xí)。高中階段的化學(xué)公式較多，實(shí)踐性也較強(qiáng)，教師若不充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生就算走入了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路，也會(huì)不自知?；诤暧^辨識(shí)和微觀探析的核心素養(yǎng)，教師要當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)頭人，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，提高其綜合能力。同時(shí)，核心素養(yǎng)還要求學(xué)生要具備科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會(huì)有關(guān)的化學(xué)熱點(diǎn)問題，深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要意識(shí)到，合理的安排教學(xué)進(jìn)度沒有錯(cuò)，將教學(xué)任務(wù)放在心中也沒有錯(cuò)，但學(xué)生無論何時(shí)都是課堂的主體，學(xué)生所具有的能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，這是需要教師永存于心的。因此，教師在將校本作業(yè)融入課堂之時(shí)，應(yīng)將學(xué)生放到第一位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、自身的水平來合理的設(shè)計(jì)校本作業(yè)，做到鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)還要幫助學(xué)生鞏固已掌握的知識(shí)。此外，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，教師也要注重運(yùn)用一定的方法和策略，提高校本作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。其次，在具體的設(shè)計(jì)中，教師可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。就結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而言，教師應(yīng)避免單一的題型，以防學(xué)生感到枯燥乏味，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)多種題型，在保證校本作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的多種能力，這也有助于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的水平，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。就內(nèi)容設(shè)計(jì)而言，教材始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考書，教師應(yīng)以書本為中心，以課外知識(shí)為補(bǔ)充，在難度上有輕有重，可以在作業(yè)的開始部分設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，后半部分則可以增加難度，鍛煉學(xué)生思維和解決問題的能力?？偠灾?，高中化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)中，科學(xué)合理永遠(yuǎn)是首要原則。

2.高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，高中階段是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，在該階段形成的學(xué)習(xí)思維、思想品格，不僅會(huì)影響學(xué)生在高考中取得的成績(jī)，決定學(xué)生去哪所大學(xué)，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生未來所站的高度和發(fā)展的方向。在高中階段，眾多學(xué)生過的都是三點(diǎn)一線的生活，整天都沉浸于知識(shí)的海洋?；趯?shí)踐探究和創(chuàng)新意識(shí)、證據(jù)推理和模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生思維方式及三觀的重要性，在教學(xué)的過程中著重的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的批判精神。這時(shí)，教師就可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變過去因循守舊的觀念，為作業(yè)的設(shè)計(jì)注入更多的內(nèi)涵，使學(xué)生在作業(yè)中鍛煉自己實(shí)踐的能力，解決問題的能力，同時(shí)提高邏輯思維，為化學(xué)的學(xué)習(xí)添枝加葉。

高中化學(xué)教師對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，所帶來的好處是非常多的。新穎的題型、新穎的內(nèi)容能夠使學(xué)生眼前一亮，由此就會(huì)積極的參與到校本作業(yè)的任務(wù)當(dāng)中，在實(shí)踐中鍛煉自身的能力，提高思維水平。當(dāng)校本作業(yè)中的任務(wù)反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)逐漸的出現(xiàn)懈怠心理，學(xué)習(xí)效率的提升就會(huì)非常慢，然而當(dāng)其進(jìn)行創(chuàng)新之后，學(xué)生就會(huì)不斷的接受新任務(wù)，在前進(jìn)的過程的不斷進(jìn)行自我反思，將現(xiàn)在與過去相結(jié)合，不斷總結(jié)出新的學(xué)習(xí)技巧，優(yōu)化知識(shí)體系。值得注意的是，教師在創(chuàng)新化學(xué)校本作業(yè)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。首先，教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，認(rèn)真鉆研化學(xué)教材，在頭腦中將知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。不同學(xué)生因?yàn)樽陨聿町悾瑢?duì)同一化學(xué)知識(shí)的理解和掌握也不盡相同，當(dāng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)接近完善時(shí)，就能夠迅速看清某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，從而給其提供更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方案。其次，化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要做的實(shí)驗(yàn)也較多，此時(shí)教師可以改變以往單人實(shí)驗(yàn)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中嚴(yán)格的把控時(shí)間，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和時(shí)間意思。除此以外，教師也可以多為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生跳出舒適圈，幫助學(xué)生在與老師和同學(xué)的交流中不斷吸收精華，完善自身的學(xué)習(xí)方法。最后，校本作業(yè)雖經(jīng)實(shí)踐證明是較為有效的教學(xué)方式，但一昧地讓學(xué)生進(jìn)行做題練習(xí)反而會(huì)適得其反，因此，教師要注重在設(shè)計(jì)中合理的分配各部分的比例，將經(jīng)典的例題與之融合，幫助學(xué)生在教師的講解下理清解題的思路，提高思維邏輯能力。

3.優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的改革提供了更多的可能?；谧兓^念和平衡思想的核心素養(yǎng)，在高中化學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅能使課堂氛圍變得生機(jī)盎然，還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生全面的分析物質(zhì)的化學(xué)變化，也能提供不同的學(xué)科視角，為學(xué)生揭示各類化學(xué)變化的特征和規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

（1）制作課程復(fù)習(xí)微視頻

在以前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有那么成熟的時(shí)候，學(xué)校只能是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一的官方場(chǎng)所，學(xué)科的教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡管學(xué)生的自覺性比較強(qiáng)，能夠課下安排時(shí)間學(xué)習(xí)，但由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的提升也是非常有限的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這一難題可以得到解決。學(xué)生在完成校本作業(yè)的過程中難免會(huì)遇到困難，當(dāng)沒有的教師的指導(dǎo)，學(xué)生就有可能困惑于此，止步不前，這時(shí)教師可以將微視頻應(yīng)用于校本作業(yè)的設(shè)計(jì)中，把對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解制作成一個(gè)視頻，然后通過微信群、釘釘群等方式，傳輸?shù)矫恳粋€(gè)同學(xué)的手中，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生使用應(yīng)用軟件

手機(jī)軟件多種多樣，有供人們消遣娛樂的，還有供人們消費(fèi)的，有供人們理財(cái)?shù)牡鹊?。?duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)類的軟件是值得被應(yīng)用的。就化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)軟件來說，既包含了化學(xué)學(xué)科的專題練習(xí)、名師講解，也包含了難題答疑、知識(shí)點(diǎn)精講總結(jié)概括。該類軟件的使用是能夠涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過程的，也是能夠?qū)W(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)提供重大幫助的。但是教師要意識(shí)到，軟件的使用容易讓部分缺乏自律性的同學(xué)產(chǎn)生依賴心理，久而久而就會(huì)懶得進(jìn)行思考，降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)軟件時(shí)也要注意方式方法，將其與自己的教學(xué)有效的進(jìn)行結(jié)合，指引學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向。

4.結(jié)束語

總之，在當(dāng)前教育改革的浪潮下，高中化學(xué)校本作業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文就該現(xiàn)狀提出了科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高中化學(xué)校本作業(yè)、創(chuàng)新高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)這三點(diǎn)策略，以期對(duì)相關(guān)專業(yè)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春發(fā).高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[2]林軍.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2019.

[3]陳臣金.高中化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)[D].福建師范大學(xué)，2014.

[4]吳苕根.作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談[J].高中化學(xué)教學(xué)參考，2014.

[5]許振方.凸顯“做中學(xué)”理念的校本作業(yè)形式探索[J].教學(xué)參考，2016.

[6]張來群.展評(píng)：課堂教學(xué)的一種有效方式[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2016（11）：60-62.