新媒體時(shí)代下思想政治理論課的實(shí)踐探索

摘要：在21世紀(jì)信息大爆炸的時(shí)代背景下，新媒體的影響力日益增強(qiáng)，輻射范圍也越來(lái)越廣。新媒體在高校思想政治課程中的應(yīng)用，極大地提高了思政課堂受眾的知識(shí)面和思政課的實(shí)效性，但是，因?yàn)樗颊n程還在改革過(guò)程之中，仍有一些弊端需要逐步克服與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課程;改革創(chuàng)新

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。必須推進(jìn)思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。解決培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，必須落實(shí)到立德樹(shù)人的具體行動(dòng)上，必須落實(shí)到思政課教師的教學(xué)改革創(chuàng)新上。新時(shí)代下，思政課程的改革與創(chuàng)新，新媒體對(duì)其影響也不可忽視。21世紀(jì)正式開(kāi)始進(jìn)入信息時(shí)代，而新媒體技術(shù)的發(fā)展更是革新了傳統(tǒng)媒體的傳播模式，在思政課堂上的運(yùn)用，極大地促進(jìn)了思政課程理論的傳播與實(shí)踐運(yùn)用。但如何正確運(yùn)用新媒體，使其真正在思政課堂上發(fā)揮正面作用，是亟需解決的重大問(wèn)題。

一、新媒體在思想政治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)效性。新媒體技術(shù)的發(fā)展速度之快，為當(dāng)代高校思想政治課堂提供了更便利的教學(xué)平臺(tái)。新媒體依靠互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播，因此具有十分鮮明的實(shí)效性。思政課程可以通過(guò)新媒體以及各種現(xiàn)代化信息平臺(tái)，搜集課程所需要的各種圖像音頻視頻，以及相關(guān)的圖片和文字資源，極大地豐富思政課程的教育資源和課程內(nèi)容。同時(shí)，利用新媒體開(kāi)展案例式教學(xué)，將課程原本較為抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)體化的展示，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提升思政教育的真實(shí)性和直觀性。

（二）互動(dòng)性。新時(shí)期高校思想政治課的改革與創(chuàng)新需要意識(shí)到，課程教育應(yīng)該由“單向灌輸”向“雙向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，知識(shí)的獲取需要在接收-思考-實(shí)踐中獲得?！叭祟惖慕逃顒?dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！毙旅襟w時(shí)代下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系即主客體間的關(guān)系向現(xiàn)代化的雙主體間關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即為兩個(gè)或兩個(gè)以上主體依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)媒介進(jìn)行民主、平等的互動(dòng)交流。思政教師更需要注重課程之中的互動(dòng)，只有師生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)生主動(dòng)參與，才能讓學(xué)生真正了解思政課程的真正內(nèi)容，獲得正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（三）開(kāi)放性。新媒體技術(shù)的發(fā)展極大地更新了人們之間的信息交流與傳遞，提供了更加便利的信息平臺(tái)和途徑，信息來(lái)源廣泛，傳輸迅速，日益成為人們?nèi)粘Ｐ畔鬏數(shù)闹髁鞣绞?，呈現(xiàn)出了開(kāi)放性、廣泛性的特點(diǎn)。因此，在思想政治理論課的教學(xué)中，教師利用新媒體的多種信息傳輸平臺(tái)，例如微博、微信公眾號(hào)等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)，可以很好的提升思政課的廣度和深度，更有利于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育和引導(dǎo)。同時(shí)，新媒體的開(kāi)放性特點(diǎn)也為思政課程提供了海量的教學(xué)資源，克服了以往受困于時(shí)間跨度和空間跨度的資料收集與整合，強(qiáng)化了思政知識(shí)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更能深刻體會(huì)所學(xué)知識(shí)。

二、目前思政課堂存在的問(wèn)題

（一）新媒體平臺(tái)運(yùn)作“新瓶裝舊酒”。部分思政課教師對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，往往將其等同于傳統(tǒng)媒體，甚至將其看做是一個(gè)通知發(fā)布渠道。雖然在教學(xué)過(guò)程中，添加了對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，但在授課方式以及課程資料的收集與整合方面，依然沿襲傳統(tǒng)，并沒(méi)有真正了解學(xué)生的喜好和愿意使用的平臺(tái)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)于新媒體的認(rèn)知程度和其他新興的新媒體平臺(tái)。并沒(méi)有通過(guò)新媒體的平臺(tái)將老師和學(xué)生形成良性的互動(dòng)與交流。新媒體作為推進(jìn)高校思想政治課程改革的重要媒介，影響力不容忽視，無(wú)論是思政課教師還是學(xué)生都應(yīng)深化對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用學(xué)習(xí)，利用資源優(yōu)勢(shì)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)考核辦法不完善。對(duì)于開(kāi)展思政課的實(shí)踐教學(xué)，本科要從現(xiàn)有的思政課學(xué)分中劃分出2學(xué)分，?？埔獜默F(xiàn)有的思政課學(xué)分中劃分出1學(xué)分?！毕噍^以往而言，這一要求對(duì)高校思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)做出了明確的要求和指示，學(xué)分也做出了相當(dāng)具體的規(guī)定。但是，文件上對(duì)于如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核和測(cè)評(píng)并沒(méi)有做出明確規(guī)定?？己隧?xiàng)目和過(guò)程監(jiān)督不明確，也間接導(dǎo)致了思政課程實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)過(guò)緩。

三、思政課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)新媒體平臺(tái)制度建設(shè)與聯(lián)動(dòng)。當(dāng)前高校思想政治理論課程與新媒體結(jié)合逐漸緊密，因此要高度重視新媒體平臺(tái)的監(jiān)管與制度建設(shè)。高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，逐步完善與改進(jìn)學(xué)校層面對(duì)新媒體平臺(tái)的管理、考核以及使用規(guī)定等文件。對(duì)于校內(nèi)申請(qǐng)開(kāi)辦的QQ群、微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管，規(guī)范要求各平臺(tái)的日常運(yùn)行與維護(hù)。同時(shí)，將校內(nèi)的各類新媒體平臺(tái)進(jìn)行整合，建立起校園媒體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)各平臺(tái)之間的聯(lián)系與系統(tǒng)性，形成校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新格局，提升新媒體對(duì)思政課堂的影響力。

（二）抓實(shí)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。高校應(yīng)打造一支專家學(xué)者和學(xué)生團(tuán)體相結(jié)合的專兼職團(tuán)隊(duì)，包括新媒體管理工作隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)隊(duì)伍、輿論監(jiān)督評(píng)論隊(duì)伍，發(fā)揮人文社科類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員廣大教師，特別是有學(xué)術(shù)造詣的大師、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師等將課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)、面向所有學(xué)生群體，培育一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、綜合素質(zhì)高、影響力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

（三）探索網(wǎng)絡(luò)課堂新模式。依托新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，加大新媒體的覆蓋面，從而擴(kuò)充線上資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展、組織各類形式多樣的思政課程線上、線下實(shí)踐活動(dòng)。緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)展微課、互動(dòng)體驗(yàn)課等新型課程教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性與參與度。

（四）完善平臺(tái)服務(wù)作用，構(gòu)建協(xié)同育人陣地。高校應(yīng)以開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)陣地為主要工作，將高?，F(xiàn)有的教育管理服務(wù)平臺(tái)與其他部門數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、共建共享，大力提升信息協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建多終端、學(xué)生全覆蓋、全校傳播的融媒體平臺(tái)。立足新媒體平臺(tái)，持續(xù)舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)路文化作品在思想引領(lǐng)、文化傳播、弘揚(yáng)正能量等方面的作用，推廣展示一批優(yōu)秀、深刻的“網(wǎng)絡(luò)名篇名作”，在潛移默化中引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，不斷提高學(xué)生關(guān)注度，提升網(wǎng)絡(luò)文化育人實(shí)效。

作者簡(jiǎn)介：

金靜（1991年11月20日 ），女，安徽省合肥市，碩士，助教。研究方向：思想政治教育。