閱讀的“雜食”年代

黃紹祝

現(xiàn)代生活，人們?cè)匠栽骄?xì)，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有醫(yī)生勸告，平時(shí)常吃點(diǎn)五谷雜糧，有利于改善營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。《黃帝內(nèi)經(jīng)·臟氣法時(shí)論》中說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充?！币馑际撬幬餅橹尾」バ爸?，五谷雜糧對(duì)保證人體的營(yíng)養(yǎng)必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的補(bǔ)充。飲食如此，讀書又何嘗不是這樣呢？

培根說：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！泵恳活悤?，總有自己的生命方式、自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。讀書人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、提升自我。

法國(guó)數(shù)學(xué)家塞爾是包攬阿貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)三項(xiàng)大獎(jiǎng)的“三冠王”。60歲時(shí)，他接受法國(guó)記者采訪說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜歡的作家當(dāng)中，我可以舉出圣西門、司湯達(dá)、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、道爾麥森……”閱讀大量文學(xué)作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想象，對(duì)攻克一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)堡壘不無益處。從科學(xué)角度看，人的大腦分為左右兩半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)，有助于開發(fā)人的右腦，為左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發(fā)展，使人的觀察敏銳、思維流暢。

讀書之所以要“吃點(diǎn)五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡(luò)。魯迅先生說得更是形象透徹：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！币粋€(gè)人只有將底子打?qū)捄粚?shí)，將來才能夠目光四射，觸類旁通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的片面的問題當(dāng)成整體。

更何況，學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、互相補(bǔ)充、互相闡明，哪一門也不能獨(dú)立。難怪中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所所長(zhǎng)楊義說：“讀書的設(shè)計(jì)是一個(gè)立體性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)。圍繞著某個(gè)問題、某種原有優(yōu)勢(shì)的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它運(yùn)行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識(shí)封閉起來；知外不知中，就容易使自己的知識(shí)失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個(gè)問題上進(jìn)行互參，是讀書深入以后應(yīng)該追求的通則。”

我們不反對(duì)“學(xué)貴專精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個(gè)知識(shí)龐雜、世事日繁的社會(huì)里，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更上一層樓也是極其困難的。

“雜食”大環(huán)境的良性構(gòu)成，非一日之功，我們既要珍惜，又要理性對(duì)待。在閱讀的“雜食”年代，幸與不幸，一千個(gè)人的選擇可能就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特式的答案。我們且不論其優(yōu)劣，還是各找適合自己的品位為妙！以最愛的幾臠為基點(diǎn)，兼顧及雜陳的另幾味佳肴，平心靜氣品味一番，細(xì)細(xì)咀嚼，如《菜根譚》般喋出些意味深長(zhǎng)來，盡量抵抗住“雜食”的喧囂和誘惑，試圖為自己找回屬于自我的一席之地。

責(zé)編：馬京京