初中語文古詩詞教學(xué)方法探究

張小麗

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化教育越來越受社會關(guān)注。古典詩詞作為傳統(tǒng)文化的精髓，其教學(xué)地位也逐漸提高。初中生處于青春期，他們正逐漸形成自己的意識觀念，古典詩詞教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的意識觀念，促進學(xué)生健康發(fā)展。本文立足現(xiàn)實教學(xué)情況，淺析當(dāng)今古詩詞教育問題，多方面探索古詩詞教學(xué)如何走出困境的辦法。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;教學(xué)方法

引言：初中語文教師的教學(xué)活動就是幫助學(xué)生解決各種困難。但是，教師不是先知，也不是知識的源泉，教師僅僅只是教學(xué)活動中的組織與促進者，教師也需要再三斟酌合理的教學(xué)方案和教學(xué)手段去提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。于教師而言，單純的專業(yè)知識提升是不足以滿足教學(xué)要求的，還需要教學(xué)手段和教學(xué)方案的共同提升。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多媒體工具被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)具有高速、便捷、直觀、資源豐富等優(yōu)點，非常適用于初中語文古詩詞教學(xué)，它既可以豐富學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)形式，也能增強語文課堂的科技感，實現(xiàn)數(shù)字化語文教學(xué)。因此，教師在初中語文古詩詞教學(xué)中，應(yīng)該充分利用多媒體工具的資源優(yōu)勢，結(jié)合具體的古詩詞課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，以趣味盎然的多媒體情境激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，也為教師順利開展深度教學(xué)創(chuàng)造有利的先決條件。

例如，教學(xué)《錢塘湖春行》時，教師在導(dǎo)入新課時可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過電視劇《新白娘子傳奇》嗎？”學(xué)生普遍回答看過，教師可以繼續(xù)問：“那你們知道白娘子和許仙初次相遇的地方是哪里嗎？”有的學(xué)生會搶答——西湖！教師給予贊賞的眼神肯定學(xué)生的回答，同時利用多媒體工具出示有關(guān)西湖美景的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的多媒體情境，激發(fā)學(xué)生對新詩學(xué)習(xí)興趣的同時，也通過情境指引學(xué)生穿越時空的隧道，和白居易一起走進西湖、領(lǐng)略西湖的美好春景。在接下來的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀詩句，了解詩句的相關(guān)知識，領(lǐng)會詩中描繪的風(fēng)景以及作者想要表達(dá)的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩的方法，提升學(xué)生的審美能力，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時，也有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛古代文化的人文情懷。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深層感悟

由于古詩詞和學(xué)生現(xiàn)實生活有著較遠(yuǎn)的距離，因而學(xué)生在理解古詩詞時不免會感到困難，再加上部分語文教師依舊運用傳統(tǒng)授課方式，無法使學(xué)生真正進入詩詞意境感受作者傳遞的思想感情。近年來，隨著經(jīng)濟水平大幅度提升，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，教育界各個學(xué)科也因多媒體信息技術(shù)發(fā)生較大變化，語文古詩詞教學(xué)更是如此。教師可借助多媒體信息輔助工具豐富教學(xué)內(nèi)容和擴展教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而深層次感悟作品內(nèi)涵。

以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課為例，如果語文教師依舊按照傳統(tǒng)方式講解古詩詞，即只翻譯詩詞含義，不講解詩詞寫作背景和作者生平等內(nèi)容，只會讓學(xué)生對詩詞的理解和感悟停留含義層面，無法了解作者想要表達(dá)的憂國憂民和關(guān)心民生疾苦等崇高思想感情。對此，語文教師在講解古詩詞內(nèi)容之前可借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備為學(xué)生出示杜甫寫這首詩詞時所處的境遇以及作者生平經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生大致了解后再學(xué)習(xí)詩詞就能較好地理解和感悟其中蘊藏的思想感情，為作者關(guān)心社會民眾疾苦的偉大情懷感到敬佩。

三、通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，很多新興技術(shù)更適合教師課堂上使用，以達(dá)到學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的主動性。例如，在《白雪歌送武判官歸京》一詩中，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這句詩的理解可以利用計算機軟件等新興技術(shù)，進行場景刻畫和模擬，使學(xué)生能真正認(rèn)識到這句詩的真實場景是什么樣的。當(dāng)然，再例如《觀滄?！贰冻鰩煴怼愤@樣故事性描述的詩詞中，教師可以通過講授相應(yīng)的歷史故事，引人入勝，達(dá)到讓學(xué)生真正理解古詩詞的地步，這樣的講解毫無疑問會調(diào)動學(xué)生的積極性。面對現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，教師可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的圈子，通過音、視頻的講解，不僅能提升自己講解課文的效果，還能使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)古詩詞，這更符合素質(zhì)教育的初衷。

四、了解詩詞背景，體會詩人情感

“知人論世，以意逆志”，每首詩歌的創(chuàng)作都與詩人本身的經(jīng)歷息息相關(guān)，教師在向?qū)W生介紹詩人時不應(yīng)簡單介紹名字稱號，還應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹作者相關(guān)經(jīng)歷。這樣一方面能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好理解詩詞;另一方面，在介紹作者生平時能對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生向往真、善、美。

例如，在教學(xué)《觀滄?！窌r，教師可以把課本上曹操所寫的作品串聯(lián)起來講，并且進行歸納和比較，讓學(xué)生走進詩人的情感世界，這樣有助于學(xué)生形成詩詞鑒賞體系，有利于自我欣賞能力的提升、自我知識的更新。教師還可以通過多媒體展示大海圖片，讓學(xué)生進行合理想象，感受詩人所要表達(dá)的情感。教師可以進行相關(guān)三國故事的閱讀，播放相關(guān)視頻、音頻，讓學(xué)生更深入地了解詩詞創(chuàng)作的背景，更好把握詩詞的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生親自查找相關(guān)資料，在課堂上分享，他們獲得的知識量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

五、巧借音樂資源，提升古詩詞的藝術(shù)性

音樂是一種極具藝術(shù)感的表現(xiàn)形式，深受學(xué)生喜愛。音樂具有極強的感染力，優(yōu)美的旋律和跳動的音符可以直接對人的情感產(chǎn)生影響。在古代詩詞文學(xué)中，有很多詩詞同時也是曲詞，而在現(xiàn)代流行歌曲中，也有音樂人為古詩詞譜曲，既體現(xiàn)了歌曲的古典韻味，也擴大了古詩詞的傳播范圍，促進了古詩詞文化的傳承，可謂一舉多得。因此，教師在初中古詩詞教學(xué)中，可以巧借與詩詞課程相關(guān)的音樂資源，將古詩詞和音樂這兩種藝術(shù)形式有機結(jié)合，為傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)注入更多新元素，豐富古詩詞教學(xué)形式，提升古詩詞教學(xué)課堂的藝術(shù)性，也給學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)思路帶來全新的啟發(fā)，促進學(xué)生的思維領(lǐng)域得到多方位挖掘，進而迸發(fā)出更多元化的藝術(shù)鑒賞靈感。

例如，在教學(xué)《水調(diào)歌頭》一課時，教師在進行新課導(dǎo)入時可以播放王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，這首現(xiàn)代歌曲的作詞人正是本課的作者蘇軾，王菲天籟般的嗓音和歌曲婉轉(zhuǎn)的旋律，將詩詞唯美的意境演繹得淋漓盡致，這首歌兼具了文學(xué)性和藝術(shù)性，是非常優(yōu)質(zhì)的古詩詞教學(xué)素材。歌曲欣賞完畢，學(xué)生的思緒已經(jīng)沉浸在詩詞的意境中，教師應(yīng)該趁熱打鐵拋出預(yù)設(shè)的問題情境：“古代文人常常借月抒情，見到月亮就會產(chǎn)生無限的遐思，那么蘇軾面對中秋的明月心底會產(chǎn)生怎樣的情愫呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，既點出了課程重點，也激發(fā)了學(xué)生對詩詞深度解析的興趣。接下來，教師可以通過誦讀品味法帶領(lǐng)學(xué)生對詩詞進行細(xì)致品析，欣賞作者富有表現(xiàn)力的語言，感悟本詞情景交融的絕美意境，學(xué)習(xí)作者詠月抒情的寫作手法，體會蘇軾樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

結(jié)論：總之，古詩詞是古典文學(xué)中亮麗的篇章，古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。教師在初中古詩詞教學(xué)中應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，融合多元化的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生漫步于古典文苑之中，領(lǐng)略古詩詞精煉優(yōu)美的語言、感受古詩詞深邃幽杳的意境，提升學(xué)生對古詩詞的領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

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