基于健康中國的健身指導與管理人才培養(yǎng)

黃艷 于海平

十九大報告中，“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略被首次提出，旨在宣傳“人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志”?；诖?，不少職業(yè)院校紛紛響應國家號召，開設了健身指導與管理專業(yè)，一方面要讓當下年輕人意識到身體健康的重要性，另一方面也要為社會健康發(fā)展提供專業(yè)化指導人才?；诖?，在人才培養(yǎng)的過程中，需要在融入模塊教學的基礎上明確人才培養(yǎng)目標，強化人才培養(yǎng)機制，繼而為進一步實現(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略性目標提供基礎性保障。本文主要研究健康中國背景下健康指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

在健康中國背景下，職業(yè)院校開設健身指導與管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質的健康指導人才，為全面建設、社會健康發(fā)展提供人才儲備。但是在實際的人才培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)目標不明確，再加上專業(yè)知識多且雜，學生們的興趣不高，直接影響教學效果。基于此，職業(yè)院校教師需要進一步設定科學的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新產教研聯(lián)合教學模式，為培養(yǎng)專業(yè)化健康指導人才奠定堅實的基礎。

1 當前健身指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標不明確

職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)目標的設定，是為了能夠培養(yǎng)出高素質的專業(yè)化人才。但是部分職業(yè)院校雖然貫徹落實國家戰(zhàn)略，開設了健身指導與管理專業(yè)，但是在人才培養(yǎng)方面卻存在目標模糊和定位不準確的情況。無論是教學課時的設置、教學任務的組建，還是教學方法的應用，都存在不適應性。尤其當下人們對于健康管理的要求越來越高，健身指導除了要學習體育鍛煉管理和飲食管理知識之外，還需要掌握一定的交際要義、管理方式等。但是這些內容并沒有在專業(yè)學習中體現(xiàn)，導致部分院校所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展難以對接，影響人才培養(yǎng)效率。

1.2 知識應用率差

健康指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的，就是希望學生們能夠將理論知識運用到實踐當中，在工作過程中可以為不同的人群提供專業(yè)化的健身指導。但是當前，健身指導與管理專業(yè)所設置的學科眾多，不僅包括分門別類的體育課程，還有很多體重管理、醫(yī)藥管理等方面的課程。這些知識之間的聯(lián)動性不強，學生在學習的過程中如果沒有經過科學的指導很難將其聯(lián)系在一起并應用到實踐當中。例如部分學生營養(yǎng)學知識掌握得比較扎實，但是在損傷學學習過程中卻頻頻無法集中。這些難以相互聯(lián)通的知識導致學生在實踐引用的過程中難以轉化為專業(yè)技能，靈活性差，人才培養(yǎng)效率可想而知。

1.3 教學模式的缺陷

健身指導與管理專業(yè)的教學，需要將理論知識與實踐技能操作結合起來，并強化各學科之間的互通性。但是在實際的教學中，教師所采用的教學模式大多以理論講述和體育鍛煉為主，教學計劃和課時計劃往往也直接照本宣科，和學生之間的交流少，創(chuàng)新教學形式的過程直接略過，很難從專業(yè)領域為學生排憂解難，直接影響部分學生學習的積極性，進而影響教學效率。

2 健康中國背景下健身指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

2.1 設定明確的人才培養(yǎng)目標

宏觀來講，職業(yè)院校開展健身指導與管理專業(yè)，目的是為了實現(xiàn)全民健康;微觀來講，是為了提高學生在健身指導行業(yè)的就業(yè)率。因此，為了能夠突出專業(yè)設定的職業(yè)屬性，在設定人才培養(yǎng)目標的時候，必須要突出職業(yè)指導，除了要在體育健身專業(yè)知識方面糾正學生的問題之外，還需要為學生滲透營養(yǎng)學、保健學、管理學以及社會學等全方位的知識體系，并強化這些知識之間的內在聯(lián)動性，讓學生能夠主動地去掌握健身職業(yè)技能，從而為日后的就業(yè)發(fā)展提供保障。

2.2 強化各學科的實踐性

職業(yè)院校的健身指導和管理專業(yè)，要求學生們學習的科目較多，但是以往在教學過程中，各科目之間聯(lián)系較少，導致應用價值有限，限制了學生的思維發(fā)展?；诖耍诮】抵袊谋尘跋?，想要提升人才培養(yǎng)效率，就需要加強各科目之間的聯(lián)動性，將護理學、營養(yǎng)學等知識與健身結合在一起。同時，利用思維導圖讓學生將學過的知識融會貫通，可以針對不同的人群提供不同的健康指導意見，為強化學生們的社會適應能力提供保障。

2.3 優(yōu)化教學方式

健身指導與管理專業(yè)是一門綜合性較強的學科，要求學生在掌握專業(yè)理論知識的情況下，能夠重視實踐應用，從而促進兩者的融會貫通，對健康管理有更為深層次的認知?；诖?，教師要采取多樣化的教學方式，如模塊教學法，讓學生將健身知識和技能與營養(yǎng)學知識聯(lián)系在一起，或者是將健身知識與護理學知識結合在一起，強化學生們融會貫通的能力，以此來實現(xiàn)更為專業(yè)的就業(yè)指導。

3 結束語

健康中國的背景下，職業(yè)院校創(chuàng)辦健身指導與管理專業(yè)，主要目的就是為人們提供更好的健康指導和意見，為社會發(fā)展輸送源源不斷的健康指導人才?；诖?，在實際的專業(yè)構建和人才培養(yǎng)中，需要明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新更為多元化的教學模式，使學生們在掌握豐富知識和技能的情況下為人們的健康以及社會的健康發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：眉山職業(yè)技術學院）