基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建分析

劉延峰

隨著教育體制改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)過程中越來越重視創(chuàng)新、高效教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。這就要求教師在高職體育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式及教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建高效及創(chuàng)新的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)體制改革的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。翻轉(zhuǎn)課堂屬于現(xiàn)階段教育教學(xué)環(huán)境下較為常見的一種教學(xué)模式，主要是指重新對課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生更加專注基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本土化或全球化的挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)問題，從而獲得更深層次的理解。為了分析基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建措施，筆者針對在高職體育教學(xué)過程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義進(jìn)行了分析。

1 在高職體育教學(xué)過程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

在高職體育教學(xué)過程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)具有較為積極的意義和作用，能有效的轉(zhuǎn)變以往單一及固定的教學(xué)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)完善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不再局限于操場上，促使學(xué)生成為體育課堂中的主人，豐富體育課堂的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極主動的融入體育學(xué)習(xí)過程中展開自主的學(xué)習(xí)及思考，讓學(xué)生全身心的投入到體育知識與技能的學(xué)習(xí)過程中去，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變以往高職體育課堂教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍、學(xué)生敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度及較低的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生在課后不受時間及空間限制的積極主動進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)體制改革的發(fā)展，從整體上提高高職體育課堂的教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建措施

2.1制作微課視頻積極開展翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)

在高職體育課堂的教學(xué)過程中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂下的信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢將體育知識和教學(xué)內(nèi)容利用微課視頻的形式設(shè)計(jì)出來，將微課視頻上傳至學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，要求學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑促使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到體育知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中利用微課學(xué)習(xí)和掌握更多關(guān)于體育的知識點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看教師的微課視頻能轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全身心的投入體育學(xué)科中去進(jìn)行思考及學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生以往對于體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和了解，充分的體現(xiàn)學(xué)生在高職體育課堂中的重要地位，符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求。

2.2在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中結(jié)合理論與實(shí)踐展開高效教學(xué)

在高職體育課堂的教學(xué)中，體育理論知識與實(shí)踐技能均處于較為重要的地位，對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。因此在高職體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中教師應(yīng)積極融入實(shí)踐元素，符合高職院校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，通過對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析后提出創(chuàng)新的教學(xué)手段，首先教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂視頻學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生介紹所要學(xué)的體育知識、一些運(yùn)動技巧及運(yùn)動視頻等，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能之后教師可以將學(xué)生分成若干個小組，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中完成體育學(xué)科的探究與實(shí)踐。教師在學(xué)生實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，促使學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程中相互合作及監(jiān)督，教師在這一過程中應(yīng)積極融入到體育活動中去給予學(xué)生指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教師積極與學(xué)生取得溝通了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時的解決，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升高職體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育精神及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3在高職體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育知識與技能的內(nèi)化教學(xué)

在高職體育課堂的教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生自主觀看體育運(yùn)動視頻及學(xué)習(xí)一些理論知識之后，教師可以在課堂上給予學(xué)生5分鐘的時間整理自己在學(xué)習(xí)過程中面對的問題及不理解之處，將問題提出之后教師可以收集典型及具有代表性的問題，將其直觀的以問題的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前后，給予學(xué)生一些獨(dú)立思考的時間，最后由教師對答案進(jìn)行解答。并通過肢體動作為學(xué)生進(jìn)行示范，促使學(xué)生將自己所學(xué)的體育知識內(nèi)化成自己的能力，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動技能及知識點(diǎn)的掌握水平。教師在播放體育視頻展開翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中應(yīng)先為學(xué)生解釋體育知識點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行深入的思考或體育運(yùn)動的拓展性了解，以班級內(nèi)學(xué)生互動討論的方式活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在自主探究的過程中更加深入的理解和掌握體育知識點(diǎn)及體育技能，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力及體育學(xué)習(xí)水平的提升。

3 結(jié)語

在高職院校體育課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下通過實(shí)施制作微課視頻積極開展翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)、在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中結(jié)合理論與實(shí)踐展開高效教學(xué)及在高職體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育知識與技能的內(nèi)化等多元化的教學(xué)手段強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣及運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生們綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從整體上提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)有效性。

（作者單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）