淺析中?；@球?qū)I(yè)教學(xué)課堂如何創(chuàng)新發(fā)展

何文輝

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國的素質(zhì)教育進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，人們逐漸意識(shí)到專業(yè)化教育的重要性，各類的專業(yè)學(xué)習(xí)類型也應(yīng)接不暇，而籃球課作為能夠鍛煉學(xué)生意志和品質(zhì)的教學(xué)課程，在中專體育教學(xué)中也越來越受歡迎。不難發(fā)現(xiàn)，在我國教育工作的不斷發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的教學(xué)，不能夠達(dá)到如今的教學(xué)目標(biāo)，而這就讓中?；@球?qū)I(yè)教學(xué)面臨著急需改善創(chuàng)新的問題。故此，本文簡單分析了中?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)中專籃球?qū)I(yè)教學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了具體探討。

籃球是備受人民群眾喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無論是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，還是普通人士都極為喜愛，其覆蓋的人群也頗為廣泛，可以算得上是一項(xiàng)國民運(yùn)動(dòng)，并且其還能鍛煉個(gè)人的毅力以及和團(tuán)隊(duì)之間的配合能力，是一項(xiàng)十分積極的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，這項(xiàng)體育活動(dòng)走進(jìn)了校園，成為許多學(xué)子熱愛的課運(yùn)動(dòng)之一。由于籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的風(fēng)靡，許多包括中專生在內(nèi)的學(xué)生都會(huì)打籃球，甚至部分學(xué)生“廢寢忘食”打籃球，對(duì)于籃球十分熱愛，但事實(shí)上，大部分的學(xué)生對(duì)于籃球的相關(guān)規(guī)則只是有一定的了解，但也存在著對(duì)籃球賽認(rèn)識(shí)了解不全面的問題，大多的學(xué)生都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也不具備成為一個(gè)專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)知識(shí)與能力等問題。因此，教師需要在中?；@球?qū)I(yè)課堂上，系統(tǒng)地教給學(xué)生籃球相關(guān)知識(shí)，規(guī)范籃球基礎(chǔ)動(dòng)作、避免他們?cè)谟?xùn)練過程中受傷等等，提升學(xué)生們的專業(yè)籃球知識(shí)和素養(yǎng)，雖然籃球是一項(xiàng)體能運(yùn)動(dòng)，但系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)都是很有必要的，這樣的教學(xué)方式利于學(xué)生們長遠(yuǎn)期的籃球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槠渫舐殬I(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 中?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及問題

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，我國對(duì)于中專體育教學(xué)的重視度也越來越高，中專學(xué)校的籃球教學(xué)創(chuàng)新也成為了體育教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一，但就目前來講，我國中專學(xué)校籃球教學(xué)依然存有許多的問題，諸如教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性、教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)、教學(xué)方式太傳統(tǒng)而不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)等等，這些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)的興趣與進(jìn)程，甚至?xí)尡旧硐矏刍@球的學(xué)生對(duì)其失去興趣，對(duì)籃球的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，也會(huì)在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生們未來的職業(yè)發(fā)展，具體存在的問題如下。

1.1教學(xué)內(nèi)容安排不合理

許多中專學(xué)校的籃球課程都存在許多的問題，教學(xué)內(nèi)容安排不合理，缺乏科學(xué)性和合理性就是常見的教學(xué)問題之一，按照教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理的安排往往是由簡到繁、由易至難，但中專學(xué)校的籃球課程的時(shí)間非常有限、內(nèi)容繁冗，同時(shí)，部分教師在理論知識(shí)的教學(xué)上花費(fèi)了大量時(shí)間，以至于后期的時(shí)間教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生們實(shí)踐的時(shí)間不足，各部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)間不均勻不夠科學(xué)，往往造成教學(xué)的效果不佳。并且，籃球運(yùn)動(dòng)和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類似，都需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練，熟能生巧，如果學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)較少，沒有形成慣性動(dòng)作，在實(shí)際操作時(shí)容易忘記導(dǎo)致出錯(cuò)，嚴(yán)重還可能導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)疏忽而受傷。而有的體育教師又過于注重實(shí)踐訓(xùn)練，從而忽視了理論知識(shí)的基礎(chǔ)作用，在學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不足的教學(xué)情況下進(jìn)行實(shí)踐，本身基礎(chǔ)的理論知識(shí)就是為實(shí)踐服務(wù)的，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多次錯(cuò)誤，老師就需要多次糾正，課程的進(jìn)度也就會(huì)減慢許多，收到的教學(xué)效果不那么令人如意，學(xué)生的發(fā)展可能會(huì)十分緩慢，學(xué)生和教師雙方都可能會(huì)逐漸失去耐心，也可能導(dǎo)致學(xué)生直接就失去了籃球?qū)W習(xí)的信心，選擇放棄。

1.2教學(xué)方法不當(dāng)

我國有許多中專學(xué)校都開設(shè)了籃球?qū)I(yè)，但可能是由于籃球運(yùn)動(dòng)過于常見也比較容易入門，大多中專院校對(duì)于此專業(yè)的重視度依然不夠，教師專業(yè)水平和教學(xué)能力有限，許多教師的教學(xué)形式過于單一和傳統(tǒng)，對(duì)于課堂教學(xué)的秩序也十分不在意，要么滿堂灌，要么放任自由，只會(huì)以傳統(tǒng)的班級(jí)授課為主，教學(xué)收效不大，學(xué)生們也根本不能學(xué)到有價(jià)值的東西，得到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練。并且，由于一個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，教師不能監(jiān)督到每一位學(xué)生，不能解答到每一位學(xué)生的疑問，部分學(xué)生課下也不會(huì)找老師解決問題，因此就直接導(dǎo)致了籃球課程的教學(xué)質(zhì)量不佳，老師不能教好，學(xué)生不愿意學(xué)。而部分籃球教師授課方式過于死板，對(duì)于知識(shí)生搬硬套，只是將知識(shí)硬灌給學(xué)生，學(xué)生聽了會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這樣不僅容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，還可能會(huì)使學(xué)生終止籃球的學(xué)習(xí)。

2 創(chuàng)新發(fā)展策略

2.1注重興趣引領(lǐng)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的青少年表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)更加感興趣，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更加豐富有趣，網(wǎng)絡(luò)游戲等更讓人沉迷，而對(duì)相對(duì)來說較為枯燥的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣逐漸減弱。有俗語道“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)課，必須要先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為中專學(xué)校的體育教師，要意識(shí)到中專是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才的機(jī)構(gòu)，要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，想方設(shè)法在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中短暫的快樂走出來，積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)健康的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生們的良性發(fā)展。

2.2多媒體式教學(xué)

多媒體式教學(xué)即指運(yùn)用聲頻、視頻、圖像以及動(dòng)畫等媒體傳播方式開展教學(xué)活動(dòng)。由于國家對(duì)教育事業(yè)的大力投入和科技的進(jìn)步，我國各級(jí)各類學(xué)?；径寂鋫溆卸嗝襟w設(shè)備，但使用率普遍不高，部分教師認(rèn)為不用多媒體照樣可以開展教學(xué)，體育專業(yè)的老師更是如此，許多體育老師都認(rèn)為體育課更注重實(shí)際的訓(xùn)練，多媒體用不用無所謂，講解知識(shí)也只需要一張嘴，一本書。其實(shí)不然，在籃球?qū)I(yè)課堂上，當(dāng)老師需要講解某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，如果能夠利用多媒體給大家展示動(dòng)作的圖片或視頻，那肯定更為直觀，效果一定事半功倍，就比如，教師可以給學(xué)生們觀看人體的肌肉分布簡圖，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，利用各部分的肌肉有技巧的發(fā)力，避免造成肌肉拉傷，安全地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率。

除了給學(xué)生講解時(shí)運(yùn)用多媒體，還可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放他們比較感興趣的NBA聯(lián)賽等，在觀看之后可以讓學(xué)生說一說新學(xué)到哪些動(dòng)作或技巧，并且適當(dāng)?shù)刂v解。但需要注意的是，課堂時(shí)間有限，教師不必把整場比賽播放完，選取一些精彩的有教學(xué)意義的片段即可，學(xué)生如果很感興趣自己課下會(huì)去搜來看，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，提高籃球教學(xué)的效率。

2.3游戲式教學(xué)

一些老師認(rèn)為中專的學(xué)生已經(jīng)是大孩子了，所以課堂不那么活躍也沒問題，因此就一板一眼地教學(xué)，導(dǎo)致了中專籃球的教學(xué)課堂死氣沉沉。這種想法其實(shí)不正確，就算是成年人，也會(huì)對(duì)氣氛活躍、有游戲環(huán)節(jié)的課堂更感興趣，而不是死氣沉沉的說教課堂。故此，在課堂教學(xué)中添加游戲環(huán)節(jié)十分必要。

例如，當(dāng)教師講解到某一動(dòng)作時(shí)，可以請(qǐng)全班學(xué)生起立，一起小心地輕輕地做一做這個(gè)動(dòng)作，熟悉動(dòng)作，感受肌肉的發(fā)力過程。還可以在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)運(yùn)球、投球時(shí)分組進(jìn)行比賽，教師給每組計(jì)分，得分最多的組獲勝，可以獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組休息一會(huì)兒，其余組繼續(xù)練習(xí)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)不算豐厚，但學(xué)生也樂在其中，不僅可以高效地帶領(lǐng)他們練習(xí)，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

2.4分層式教學(xué)

目前我們國家的班級(jí)都以大班為主，存在著人數(shù)多、個(gè)體差異大等特性，這就意味著一個(gè)班級(jí)的學(xué)生籃球知識(shí)與能力基礎(chǔ)參差不齊。如果教師統(tǒng)一步調(diào)不管什么教學(xué)內(nèi)容都全班齊上，則很可能導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容而不聽講甚至擾亂課堂秩序。但有的老師就說那我就不上這個(gè)內(nèi)容，我上他們都沒學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，可這樣也是行不通的，部分學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不代表其他學(xué)生也會(huì)，這樣做學(xué)生沒掌握到的知識(shí)技能會(huì)越來越多，基礎(chǔ)是無法掌握牢固的。

這時(shí)我們就可以采取一種新型教學(xué)方式——分層式教學(xué)，某節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容，如果不是教學(xué)的重難點(diǎn)，部分學(xué)生表示他們已經(jīng)掌握，作為教師可以快速地檢測他們是否真的掌握牢固，過關(guān)的可以允許練習(xí)其他內(nèi)容，其余學(xué)生留著繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣就有效減少了學(xué)生不認(rèn)真聽講的問題，并且人數(shù)減少更利于課堂的開展。

2.5各方共同探究創(chuàng)新

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師需要發(fā)揮主觀作用積極主動(dòng)地尋求課堂創(chuàng)新，在教的同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。各中專院校應(yīng)重視籃球?qū)I(yè)教學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)，對(duì)在職人員加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的培訓(xùn)。

（作者單位：云南省紅河州民族師范學(xué)校）