網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)模式創(chuàng)新探究

葉元龍

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化成為當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在高校經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史課程的興趣，提升經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)史教學(xué)模式進(jìn)行研究，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的作用入手，探究了經(jīng)濟(jì)史課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革與創(chuàng)新的對(duì)策，以期促進(jìn)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)革新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；經(jīng)濟(jì)史課程；教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2020）48-0052-03

隨著信息技術(shù)、移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)中的有效工具，對(duì)教育改革起到了一定的推動(dòng)作用，在高校經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式與豐富的學(xué)習(xí)資料，從而有效提升經(jīng)濟(jì)史課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)的沖擊

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)模式下，學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)教師講解的方式，配以相關(guān)圖片掌握經(jīng)濟(jì)史的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)提供了全新的方式，教師能夠以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，借助視頻影音課件等，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的課堂內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為核心的課堂環(huán)境。新媒體時(shí)代，教師要以學(xué)生為課堂主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生的經(jīng)濟(jì)史知識(shí)視野，方便學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱一些與經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容相關(guān)的信息資料，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)帶來(lái)的改變

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，多媒體設(shè)備被應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)史教學(xué)課堂中，從而豐富了課堂的信息量，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史理論的認(rèn)識(shí)。從當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)史教學(xué)情況來(lái)看，其最為顯著的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容多、課時(shí)有限。由于經(jīng)濟(jì)史課程具有內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果也難以達(dá)到理想水平。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)能力與記憶傳輸能力，可以在教學(xué)過(guò)程中將大量的圖片信息、影音資料、視頻資料、文本資料等呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生展現(xiàn)直觀具體的知識(shí)。在多媒體超級(jí)鏈接技術(shù)支持下，教師能夠快速鏈接相關(guān)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的束縛，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)史教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則與方法

從整體來(lái)看，經(jīng)濟(jì)史這門課程講授的內(nèi)容時(shí)間跨度較大、現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分有難度，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力———教師需要幫助學(xué)生建立現(xiàn)實(shí)與歷史之間的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)史教師在教學(xué)的過(guò)程中，不但要遵循這門課程的科學(xué)性與系統(tǒng)性，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況采取有效的針對(duì)措施，啟發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史知識(shí)進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生鞏固經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容。

（一）確保選題的實(shí)用性

教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)史教學(xué)課件的過(guò)程中，要充分考慮到教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)而確保教學(xué)資料的實(shí)用性。教師要意識(shí)到，并不是所有內(nèi)容都需要利用教學(xué)課件完成教學(xué)。有些經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)內(nèi)容并不適合通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，在講述工商制度、土地制度等演變過(guò)程時(shí)，教師可考慮以平鋪直敘的方式為學(xué)生提煉要點(diǎn)。因此，教師在為學(xué)生制作多媒體課件時(shí)，先要考慮到教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件結(jié)合的實(shí)用性，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）確保選材的準(zhǔn)確性

這里所指的選材是指教師為學(xué)生選擇的多媒體課件教學(xué)素材，其中包括文字、視頻、圖片、影音等內(nèi)容。教師在為學(xué)生進(jìn)行選材時(shí)，需確保選材內(nèi)容的準(zhǔn)確性。這就要求教師熟悉經(jīng)濟(jì)史教學(xué)內(nèi)容，了解哪些特定問(wèn)題需要選用哪一種教學(xué)素材，然后開(kāi)展教學(xué)素材搜集工作，最終篩選出最佳的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)課件[2]。

（三）用教學(xué)素材有效的詮釋教學(xué)理論

一套合格的多媒體教學(xué)課件，要具備良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在教師利用多媒體課件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)的過(guò)程中，最大的難點(diǎn)在于以多媒體的形式整合教學(xué)內(nèi)容，把握課件教學(xué)的精準(zhǔn)性。教學(xué)課件應(yīng)具有一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)多媒體課件的應(yīng)用方式，使課件之間能夠形成良好的關(guān)聯(lián)，并且組成完整的教學(xué)體系，為學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)史課程教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為其介紹世界經(jīng)濟(jì)史的發(fā)展過(guò)程，如重商主義，工業(yè)革命、金融泡沫等，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集相關(guān)資料信息，并根據(jù)信息內(nèi)容提出問(wèn)題，對(duì)相關(guān)知識(shí)展開(kāi)深入探究。在此過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)史教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出周密的探究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式搜集信息內(nèi)容，在確定探究計(jì)劃后，教師要讓學(xué)生對(duì)計(jì)劃加以分析，經(jīng)過(guò)自身獨(dú)立思考探究后，以小組合作的方式展開(kāi)交流討論。例如，在對(duì)世界近代史上發(fā)生過(guò)的金融泡沫進(jìn)行討論時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式，針對(duì)歷史上具有典型代表性的金融泡沫事件展開(kāi)分析。學(xué)生之間的交流可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金融泡沫問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能從不同的角度看待問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方式，從而從不同的學(xué)習(xí)視角領(lǐng)悟知識(shí)。值得注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一切合作學(xué)習(xí)都應(yīng)建立在學(xué)生獨(dú)立自主思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[3]。

（二）合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體設(shè)備的視頻影音功能，為學(xué)生呈現(xiàn)圖像、聲音、文字等形式的信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式受到嚴(yán)重沖擊的情況下，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式[4]。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多學(xué)生在經(jīng)濟(jì)史課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自身對(duì)經(jīng)濟(jì)史課程學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以全新的教學(xué)模式開(kāi)展經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)史課堂中的積極性。教師要想辦法利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥的數(shù)據(jù)信息變得有趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生突破經(jīng)濟(jì)史課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，以多媒體技術(shù)在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面占據(jù)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的感官神經(jīng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。由于經(jīng)濟(jì)史課程本身涵蓋的內(nèi)容具有較大的時(shí)間跨度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感，為了幫助學(xué)生更好地掌握這門課程，教師需充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能。例如，在講述貨幣發(fā)展史時(shí)，教師可以搜集中國(guó)錢幣的進(jìn)化過(guò)程，展現(xiàn)其從貝殼到人民幣的發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖片信息，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在為學(xué)生講授金融市場(chǎng)發(fā)展歷史時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地了解錢莊、當(dāng)鋪等金融機(jī)構(gòu)的興衰過(guò)程，教師可以為學(xué)生播放《喬家大院》《大錢莊》等影視片段，讓符合史實(shí)的影視畫面作為學(xué)生知識(shí)的補(bǔ)充。在考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史知識(shí)的掌握情況時(shí)，教師可以讓學(xué)生以論文的方式提交作業(yè)，很多學(xué)生都會(huì)選擇與徽商相關(guān)的論文題目，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程展開(kāi)分析與討論，并發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)史教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備具有明顯優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，使得原本枯燥乏味的經(jīng)濟(jì)史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而有效提升經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)效率，緩解了高校教學(xué)過(guò)程中課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制，能讓教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生講述更豐富的知識(shí)內(nèi)容。值得注意的是，經(jīng)濟(jì)史課程教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分了解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課件，進(jìn)而有針對(duì)性地展開(kāi)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)。教師要利用課件內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握經(jīng)濟(jì)史知識(shí)內(nèi)容[5]。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高校經(jīng)濟(jì)史課程教學(xué)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的課堂內(nèi)容，提供更多元化的學(xué)習(xí)模式，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效拓展學(xué)生的經(jīng)濟(jì)史知識(shí)視野，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)史知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)史教育發(fā)展。

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（薦稿人：伍旭中，安徽師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授委員會(huì)主任，教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）