初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

盧汪琴

【摘要】：就目前初中階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐而言，學(xué)生各個(gè)方面的能力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率產(chǎn)生重要的影響，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在提升學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著不可替代的作用，故而英語(yǔ)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，并且這對(duì)于學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)其他知識(shí)也具有重要作用及意義。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

隨著新課改及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教師必須要明確自身肩負(fù)的教育職責(zé)，既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，又要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透，營(yíng)造良好自學(xué)氛圍

欲提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)氛圍非常有必要。在良好的氛圍的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并開(kāi)始逐漸從愿意學(xué)朝著想要學(xué)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要嘗試著改變默寫(xiě)、重難點(diǎn)講解、檢查背誦等會(huì)帶來(lái)沉悶的課堂氛圍，而是要逐步落實(shí)高效課堂指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生想要學(xué)、愿意學(xué)，并能夠在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這時(shí)原本不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)在周圍同學(xué)的帶動(dòng)下，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。因此，在開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要盡量選擇有趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)這樣的方式，原本沉悶的課堂氛圍也會(huì)因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)而出現(xiàn)變化。例如，在學(xué)習(xí)Welcome to our school！的時(shí)候，教師可以先結(jié)合“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生需要以小組為單位，一同學(xué)習(xí)分析本課的內(nèi)容，并主動(dòng)探究其中包含的深厚的含義。在講解之前，可以先給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將不會(huì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，并在小組中一同探究分析。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們逐漸加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生小組討論的情況給予針對(duì)性的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)中可圈可點(diǎn)的部分給予鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的自學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生在探討分析中懂得向他人介紹自己學(xué)校的方法，并了解接待美國(guó)客人的方法，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2善用導(dǎo)入式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師大多將教學(xué)的主要精力投在了對(duì)單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法等理論知識(shí)的記憶上，而忽視了對(duì)讀和聽(tīng)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致不少學(xué)生非但無(wú)法領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，反倒被繁瑣枯燥的記憶勸退，更遑論他們能主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)了?；诖?，筆者認(rèn)為，引導(dǎo)初中生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先要改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的固有偏見(jiàn)以及被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài);同時(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使初中生能夠沉浸其中，切實(shí)體味英語(yǔ)語(yǔ)言所具有的美感和實(shí)用。由此，教師必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)框架，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)資源，充分運(yùn)用先進(jìn)的導(dǎo)入式教學(xué)模式，將英語(yǔ)小視頻、音樂(lè)乃至APP等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物導(dǎo)入課堂，豐富教學(xué)手段。這既能活躍課堂，增強(qiáng)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱情和求知欲，又在悄然中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)向積極。例如，在仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)的Unit4 Which do you like better，plants or animals？一文中，課程的重點(diǎn)主要分為兩個(gè)方面，即，單詞學(xué)習(xí);掌握關(guān)于“Which do you like better…？”句式的問(wèn)答等。倘若教師仍固守過(guò)去的教學(xué)方法，一味單調(diào)地講解知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)疲勞，降低其學(xué)習(xí)的積極性。反之，如若教師在教學(xué)活動(dòng)中能善用豐富的外部資源，或可有效弱化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拒斥心理。如，教師在課上使用多個(gè)外鏈資源，利用多媒體技術(shù)將與課程相關(guān)的圖片、視頻等引入課堂，既直觀地呈現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，又有效降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度和陌生感。此外，在課堂中，如若能適當(dāng)引入網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的外教資源，或可成為為學(xué)生提供良好語(yǔ)言環(huán)境的有效渠道。如在“VIPKID”平臺(tái)中，外教主要通過(guò)視頻對(duì)話的模式與學(xué)生交流，這能直接調(diào)動(dòng)學(xué)生日常使用社交軟件的經(jīng)驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)“英語(yǔ)就在身邊”的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。由此，既可達(dá)到為初中生提供良好的語(yǔ)言情境，降低其學(xué)習(xí)的難度的目的，又可改變學(xué)習(xí)者往日對(duì)英語(yǔ)科目枯燥、陌生的印象。與之類似的是，教師還可在課堂中引入諸如“英語(yǔ)趣配音”、單詞PK小游戲等具有游戲功能的APP。此類具有配音功能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，可幫助學(xué)生在游戲化的場(chǎng)景中提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。這種寓教于樂(lè)的方式，既拉近了學(xué)生與英語(yǔ)之間的心理距離，又促使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)的積極心態(tài)，助推學(xué)生形成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的初期，教師應(yīng)先改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有偏見(jiàn)，繼而引導(dǎo)其心態(tài)向積極的方向轉(zhuǎn)變。而導(dǎo)入式的教學(xué)方法，正是遵循這種邏輯來(lái)提高學(xué)生的學(xué)科興致。另外，在此過(guò)程中，教師也進(jìn)一步向?qū)W生展示了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的來(lái)源和渠道，為日后其展開(kāi)自主學(xué)習(xí)提供了多種選擇。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師自身需要具備較高的教學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生順利地完成從初學(xué)者到自主學(xué)習(xí)實(shí)踐者的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升。

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