寓教于樂,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

吳宇林

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的動力，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的尤為顯著。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念，逐漸在教學(xué)中融入趣味性教學(xué)元素，展開寓教于樂的教學(xué)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，更好地掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性措施

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸貫穿整個教育事業(yè)中，在素質(zhì)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性元素，不斷提高學(xué)生的積極性。寓教于樂的教學(xué)模式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段，其可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、寓教于樂教學(xué)模式的概念性分析

寓教于樂的教學(xué)模式，具體就是指將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)宣傳手段，通過活動的形式展現(xiàn)出來，形成特殊且有效的教學(xué)思想。寓教于樂這種教學(xué)模式具有多樣化特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能夠利用多種娛樂形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸屬感和認(rèn)同感。但是其在實際應(yīng)用中，教師需要注意，要把握教學(xué)與娛樂的關(guān)系，用積極的手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

二、如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，其邏輯性和復(fù)雜性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難。再加上有一小部分教師的教學(xué)方法存在問題，利用灌輸式教學(xué)手段進(jìn)行課堂講授，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，一直處于被動地位，久而久之，學(xué)生就會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)。

（二）師生之間缺少交流溝通

有一些教師教學(xué)手段還不夠純熟，在教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)課堂時間安排不合理的問題，教師比較匆忙的講完知識點內(nèi)容，就讓學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)，用這種方式提升學(xué)生。教師的時間掌握不合理，就不能有效的與學(xué)生進(jìn)行交流互通，一些重難點知識僅憑學(xué)生自己，不能完成消化工作，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

三、寓教于樂的教學(xué)方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐措施

（一）融入游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想更好的發(fā)揮寓教于樂教學(xué)的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在教學(xué)中融入趣味性元素，可以進(jìn)行游戲設(shè)置，在具體教學(xué)任務(wù)的要求下，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形”的相關(guān)知識點的時候，教師可以利用多媒體工具，向?qū)W生展示“俄羅斯方塊”游戲，可以讓學(xué)生上臺感受游戲。利用這種游戲，學(xué)生可以更好的感受多邊形的屬性，開發(fā)了學(xué)生的智力。課堂中，要與同學(xué)老師們一同探究自己通過游戲，掌握的多邊形知識。利用這樣的方式，能夠更好的引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）教學(xué)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際是分不開的，生活中的數(shù)學(xué)知識處處可見，需要教師做好引導(dǎo)，利用生活知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。日常生活對于學(xué)生們來說都不陌生，利用生活問題解決實際問題，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，給學(xué)生更直觀的解題體驗，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，學(xué)生也可以消除對數(shù)學(xué)知識練習(xí)的抵觸情緒[2]。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“100以內(nèi)加減法”過程中，教師可以詢問學(xué)生們每周的零花錢都是多少，根據(jù)自己對零花錢應(yīng)用的實際情況，計算出一周內(nèi)自己的收入與支出。這樣的生活實踐教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，學(xué)生的觀察能力也在一定程度上進(jìn)步。

（三）設(shè)置趣味性教學(xué)情境，營造愉悅的課堂環(huán)境

在小學(xué)整體教育中，情境教學(xué)是一種非常常見且有效的教學(xué)手段，趣味性極高。為了營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，充分凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，提升學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“克、千克”相關(guān)知識點的時候，教師要求學(xué)生從家中帶來小型稱重工具，還是將班級學(xué)生分成有效的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購買商品稱重”的教學(xué)情境，然后小組展開情境活動，讓學(xué)生對不同的事物進(jìn)行稱重，在實踐操作過程中，理解克與千克的關(guān)系。趣味性情境教學(xué)，打破了傳統(tǒng)固化、灌輸?shù)闹v述教學(xué)形式，學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并加強學(xué)生對知識點的理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有效性特征。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，如今時代，現(xiàn)代化教學(xué)工具在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，特別是多媒體技術(shù)，基本上實現(xiàn)了我國義務(wù)教育的全覆蓋。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)更具多元化特征，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識“分?jǐn)?shù)與小數(shù)”過程中，教師利用現(xiàn)代教學(xué)軟件，進(jìn)行動態(tài)化分?jǐn)?shù)與小數(shù)知識的動畫演變，在課件中加入聲音處理，比如“1/20”和“0.06”之間發(fā)生了爭吵，都覺得自己大。教師用這個小動畫激起學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，寓教于樂，讓學(xué)生在趣味性環(huán)境的調(diào)動下，根據(jù)教材知識，解答出最終答案。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，寓教于樂的教學(xué)模式具有很大的應(yīng)用價值。運用寓教于樂的教學(xué)模式展開教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀的掌握數(shù)學(xué)知識，在玩樂中學(xué)習(xí)，不會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生排斥想法，釋放自己心中的壓力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師要善用寓教于樂的教學(xué)模式展開教學(xué)研究，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提升，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張月華. 談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 中國校外教育（上旬刊）， 2018，（6）：132-132.