淺談小組合作在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

謝蹇

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)屬于新課改提倡的一種全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。在小學(xué)和中學(xué)具體的教育工作當(dāng)中得到了進(jìn)一步的推廣，對(duì)于小學(xué)教育和中學(xué)教育取得進(jìn)展方面十分有利。現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中還有很多不足之處。以小組合作學(xué)習(xí)為前提引領(lǐng)學(xué)生展開課上閱讀和課下閱讀，精心的挑選閱讀材料，能夠促使學(xué)生對(duì)閱讀更感興趣，提升學(xué)生合作的水平，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也隨之而不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀能力

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)階段狀況以及合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

我們?nèi)粘＿M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里存在著將重點(diǎn)放在講述并不重視能力的培養(yǎng)的不足之處，造成學(xué)生雖然投入了很多的時(shí)間和精力，仍然無(wú)法提升本身的學(xué)習(xí)水平。平時(shí)的閱讀課大部分情況下會(huì)被講解語(yǔ)法、講解詞匯、講解篇章等內(nèi)容充塞其中，學(xué)生很難按照自己的喜好展開閱讀。學(xué)生沒有辦法閱讀到更多的文章，也無(wú)法找到合適的閱讀材料，并且無(wú)法享受多種多樣的閱讀方式，閱讀無(wú)法合理高效的展開。課堂教學(xué)當(dāng)中沒有對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不足之處引起足夠重視，課堂上主要是老師在教，學(xué)生只是在被動(dòng)的聽。與此同時(shí)，舉辦的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)當(dāng)中 學(xué)生彼此很少互動(dòng)，因此無(wú)法產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

小學(xué)合作學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，更容易被學(xué)生接受，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中促使學(xué)生總體素養(yǎng)水平得到提升。英語(yǔ)教師平時(shí)教學(xué)當(dāng)中采取小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以更大的熱情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且還能夠改進(jìn)原有教學(xué)當(dāng)中教師和學(xué)生之間的不融洽的關(guān)系。因此對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用方面展開剖析可以說(shuō)價(jià)值很大。站在學(xué)生的視角上，有利于中學(xué)生合作意識(shí)的提升，有利于其更好的進(jìn)行交際。站在教師的視角上，能夠促使其英語(yǔ)教學(xué)水平得到提升，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且試著自己去處理問題，而不是依照原有的形式教師提問，然后引領(lǐng)學(xué)生去找到答案。合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中擺脫出來(lái)，讓他們?cè)诰唧w的操作當(dāng)中掌握怎樣自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

閱讀教學(xué)當(dāng)中小組合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵按照下面兩個(gè)部分展開。

1.小組合作學(xué)習(xí)的課內(nèi)閱讀的開展

課堂上進(jìn)行小組討論，關(guān)鍵是針對(duì)課題進(jìn)行討論。教師在上課之前認(rèn)真的挑選有利于學(xué)生的閱讀技能提升、適應(yīng)學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛的話題，從而在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中促使其閱讀技巧進(jìn)一步提升，他們的合作水平和交際水平也隨之而提升。英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中需要依照課本當(dāng)中的內(nèi)容給出問題，引領(lǐng)學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，形成多種看法之后，由專人整理歸納，在班上公布小組當(dāng)中討論結(jié)果，學(xué)生始終處于一個(gè)輕松融洽的氛圍當(dāng)中，有利于他們思維水平的提升。與此同時(shí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要刺激學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和做出的成績(jī)提出表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加自信。

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中需要通過(guò)一定的手段來(lái)促使學(xué)生的閱讀能力提升。各個(gè)小組之間的互動(dòng)效果就很明顯。教師在引領(lǐng)學(xué)生開展小組合作時(shí)，讓小組成員閱讀教材，然后以小組為單位在班級(jí)當(dāng)中互相提問，進(jìn)一步掌握同學(xué)們不清楚的地方，然后互相幫忙解答。讓全部學(xué)生都能夠?qū)νㄆ獌?nèi)容詳細(xì)了解。教師也可以對(duì)學(xué)生提出問題，要求所有的小組參與競(jìng)猜，這樣能夠讓課堂氣氛更為活躍。老師也可以將問題進(jìn)行劃分，每一個(gè)小組針對(duì)不同部分展開討論，討論完成之后把討論結(jié)果歸納之后展示在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一方面能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，另一方面還可以促使學(xué)生合作交流的水平得到提升。

2.小組合作學(xué)習(xí)課外閱讀的開展

合理高效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，需要在小組當(dāng)中的所有成員都認(rèn)真的做好各自任務(wù)的前提下，這就需要小組當(dāng)中的各個(gè)成員彼此之間進(jìn)行監(jiān)督。

構(gòu)建起閱讀檔案。所有的學(xué)生事先準(zhǔn)備好一個(gè)檔案袋，將個(gè)人的基本信息放入檔案袋。與此同時(shí)進(jìn)行課外閱讀之前為學(xué)生確定與之對(duì)應(yīng)的課外閱讀目標(biāo)。對(duì)閱讀材料做好閱讀筆記。筆記當(dāng)中包括新詞匯以及優(yōu)美的詞句。對(duì)每周的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量進(jìn)行記錄。

每周都進(jìn)行一次閱讀交流活動(dòng)，以小組為單位每個(gè)小組的成員將自己的閱讀情況在小組當(dāng)中匯報(bào)并且進(jìn)行自評(píng)，然后小組成員互相評(píng)價(jià)。

最后是對(duì)小組進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。每個(gè)月教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)測(cè)試成績(jī)對(duì)于小組總體成績(jī)做出獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，只有小組成員本身的分?jǐn)?shù)提高了，小組才能夠得到更高的分?jǐn)?shù)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行了一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平和運(yùn)用水平以及自主學(xué)習(xí)水平都有了很好的提升，學(xué)生的創(chuàng)新思想和合作思想也隨著提升。不過(guò)要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且使學(xué)生自主的融入到閱讀當(dāng)中并不是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，還需要不斷的堅(jiān)持和摸索。與此同時(shí)，教師也要提升本身的素養(yǎng)，所以教師要掌握更多的知識(shí)，從而促使本身的能力得到進(jìn)一步提升。

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