小學語文教學中多媒體技術的應用

陳斌

摘 要：基于小學語文教學中多媒體技術的應用，多媒體技術在語文教學中應用優(yōu)勢，圍繞三點進行分析：提高學生寫作能力，強化學生對課文知識學習，激發(fā)學生學習興趣。在此基礎上，對小學語文教學中多媒體技術的應用策略，進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：小學 語文教學 多媒體技術 寫作能力

引言

在小學教學中，應用多媒體技術開展語文教學活動，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與學習中，有利于課堂學習效率提升。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足學生學習需求，不利于教學活動開展。將多媒體技術應用教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，對教學互動開展具有促進作用。

一、多媒體技術在語文教學中應用優(yōu)勢

1.提高學生寫作能力

在小學語文教學中，應用多媒體技術進行教學，可以提升學生寫作能力，為學生寫作積累素材。在小學語文教學中寫作教學作為教學難點，學生在該方面普遍存在一些問題，如寫作素材少，內容空洞等等[1]。多媒體教學則可以改變這種狀況，教師可以將教學內容以視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，引導學生進行學習。這樣一來學生學習過程中比較直觀，接觸知識比較迅速。在寫作中，學生可以將課堂學習內容，看到景象應用實際寫作中，對學生寫作能力具有促進作用。

2.強化學生對課文知識學習

在語文教學中，教學內容對于小學生而言比較抽象，不易理解。小學生主要以形象思維學習，教師可以利用多媒體將教學內容以視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生通過視頻觀看，可以掌握學習內容，加強對文章的理解，有利于學生綜合素質提升。

3.激發(fā)學生學習興趣

在實際教學中，教師可以利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與教學中。傳統(tǒng)教學方法比較單一枯燥，學生在學習中無法理解教學內容，分析教材中情感。多媒體應用可以將教學內容轉化成視頻圖案，引導學生觀看，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

二、小學語文教學中多媒體技術的應用策略

1.利用多媒體，強化學生對字詞學習

小學語文教學中，字詞是學生學習重點，也是學生學習難點。小學生思維方式比較簡單，在短時間內無法掌握大量的生字。傳統(tǒng)教學方法比較單一，學生在學習過程中，學習興趣不高，無法全身心投入教學中。將多媒體技術應用教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，對教學活動開展具有促進作用。在實際教學中，教師可以利用生字結構進行教學，引導學生體會漢字博大精深，進而記憶漢字讀法，掌握漢字結構。

例如，學習人、火、山等象形字時，教師可以將圖片和文字進行對比，使學生掌握該字的寫作方式與由來，這樣一來，學生就可以接收到教學信息，并快速掌握學習內容。此外，教師可以利用多媒體，引導學生學習形似字，如辯、辨、辮，為學生播放視頻，引導學生區(qū)分辯、辨、辮，加強對文字的認識與理解，進而提高教學質量。

2.課堂教學中應用，激發(fā)學生學習興趣

在語文課堂教學中應用多媒體技術，將枯燥文字轉換成生動活躍的方式，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與學習中，為教學活動開展奠定基礎，促進學生全面發(fā)展[2]。小學生比較活躍，無法集中注意力聽教師教學，基于此，將多媒體技術應用其中，集中學生注意力，使學生對學習內容產生學習興趣，促進教學活動開展。

例如，學習《一個中國孩子的呼聲》這一內容時，教師可以利用多媒體為學生播放時視頻，將各個國家不同時期的戰(zhàn)爭影視資料，然后讓學生觀看視頻，了解戰(zhàn)爭為我們帶來的悲傷，為教學活動開展奠定基礎?；诖?，引導學生學習閱讀文章，使學生了解中國孩子的呼聲，代表的含義。以此激發(fā)學生對和平的熱愛，對祖國的熱愛之情。通過這種方式，學生可以直觀觀看到戰(zhàn)爭為人們生存帶來的影響，體會到和平的重要性，有利于教學活動開展，同時可以提高整體教學質量。

3.豐富教學內容，活躍課堂氛圍

在語文教學中應用多媒體技術，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性，對學生學習發(fā)展具有很大幫助。在實際教學中，教師可以利用多媒體豐富教學內容，拓展學生知識面，使學生了解更多教學內容，以此培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，促進教學活動開展。在語文教學中，不僅有字詞教學，同時還有文章分析等教學內容。在教學中，教師應該重視知識探究能力培養(yǎng)，使學生在學習過程中學習能力、綜合素質得到培養(yǎng)。多媒體技術的應用可以改變傳統(tǒng)教學中不足，有利于學生探究學習。

例如，學習《大自然的啟示》內容時，教師可以就教學內容，為學生播放視頻，引導學生觀看視頻，在人類快速發(fā)展中，對對大自然帶來的傷害，污水排放，汽車尾氣排放、垃圾制造等等，這時大自然回饋給人類的是什么呢？空氣污染，霧霾出現(xiàn)，天氣變暖，飲用水減少等等[3]。這時學生對人與自然的關系會有一定了解。當學生觀看視頻之后，教師可以引入教學內容，引導學生閱讀教學內容，分析作者寫作目的，愛護環(huán)境，保護大自然。基于此，學生對教學內容理解更加深刻，可以理解寫作情感。在實際教學中，教師應該重視多媒體應用，利用此拓展教學內容，豐富學生學習能力，促進教學活動順利開展。

結語

總而言之，在語文教學中，教師應合理應用多媒體技術，降低學生學習難度，使學生主動參與學習中，以此培養(yǎng)學生自主學習能力。在實際將教學中，將其應用字詞教學中，深化學生記憶，豐富教學內容，提高學生學習效率。因此，在實際教學中，教師應該重視多媒體應用，以此促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬燕.多媒體技術在小學語文教學中的有效運用淺析[J].學周刊，2018（35）：141-142.

[2]滕艷榮.小學語文課堂教學中多媒體技術的應用研究[J].中國校外教育，2018（33）：162.

[3]張秀玲.多媒體技術在小學語文閱讀理解教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：134-135.