探討如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)

符文榮

【摘要】素質(zhì)教育背景下，在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)時，教師需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)全面分析當(dāng)前中學(xué)體育教育過程中存在的不足，結(jié)合初中生自身實(shí)際情況，制定完善的中學(xué)體育教學(xué)方案。通過教師創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)活動，可以激發(fā)初中生參與體育教學(xué)積極性，給學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，有利于不斷培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)，并有效保障中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);中學(xué)體育;創(chuàng)新

對于中學(xué)體育教育來說作為基礎(chǔ)性課程教育，通過有效開展中學(xué)體育教學(xué)活動，可以積極培養(yǎng)初中生身體素質(zhì)，并促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。然而，當(dāng)前在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)時，還存在著很多的不足情況。為了逐漸提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并結(jié)合實(shí)際，制定完善的體育教學(xué)方案，有利于積極培養(yǎng)初中生健全人格以及強(qiáng)健體格，從而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

1分析當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)時存在的不足情況

1.1教師教學(xué)觀念比較陳舊，存在著僵化的體育教學(xué)模式

新課改背景下，在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)時，教師應(yīng)遵循以人為本、健康第一教學(xué)原則。然而，很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，常常受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響，只是注重培養(yǎng)初中生體育技能，要求學(xué)生完成跳遠(yuǎn)、跑步等考試項(xiàng)目，沒有注重給學(xué)生講解體育理論知識和相關(guān)概念，沒有對初中生自身興趣愛好進(jìn)行充分了解，只是在教學(xué)時將考試作為教學(xué)的主要內(nèi)容。導(dǎo)致在中學(xué)體育教學(xué)時，存在著千篇一律情況，教師通常要求學(xué)生先跑步、在做操，然后開展練習(xí)考試項(xiàng)目。這種體育教學(xué)模式存在著僵化問題，教師沒有和班級學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，直接影響了初中生體育學(xué)習(xí)積極性，這對中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量帶來很大的影響[1]。

1.2單一的體育教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，通常帶領(lǐng)學(xué)生開展小范圍活動，個別教師會要求學(xué)生開展自由活動。學(xué)生在體育課堂上通常是漫無目的游走以及雜七雜八聊天，這種教學(xué)方式對體育教學(xué)質(zhì)量帶來很大的影響。對于中學(xué)體育教學(xué)來說，需要將集體活動作為主要教學(xué)活動，對于跑步、做操等內(nèi)容教師沒有充分意識到初中生個體間存在的差異，對于學(xué)生個性化發(fā)展帶來很多限制。在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)時，教師常常采用統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，初中生處于被動鍛煉和學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主管學(xué)習(xí)能動性，直接喪失了體育學(xué)習(xí)信心。由于每位學(xué)生自身身體素質(zhì)存在著一定差異，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會打擊學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)效果不如預(yù)期。

2探究創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)相關(guān)措施

2.1創(chuàng)新傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念

教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格尊重新課標(biāo)教育要求，通過健康第一、以人為本作為體育教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，有序開展體育課堂教學(xué)活動。教師應(yīng)注重創(chuàng)新傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)模式，及時更新體育教學(xué)觀念，通過社會適應(yīng)性和身心健康兩個角度，分析和掌握中學(xué)體育教學(xué)理念。教師需要將學(xué)生作為中學(xué)體育課堂教學(xué)的主體，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動初中生參與體育教學(xué)活動積極性，才能有效保障中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2豐富中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國中學(xué)體育課堂教學(xué)模式相對單一，對于體育教學(xué)效果帶來很大的影響。因此，教師需要注重豐富中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)模式，主要內(nèi)容包含了：社會問題取向教學(xué)模式、體能類教學(xué)模式、發(fā)展趨向以及學(xué)生體育興趣教學(xué)模式等。通過將不同教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，能夠逐漸優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)以學(xué)生個性化發(fā)展和興趣作為切入點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)呃逆容。教師應(yīng)逐漸積累體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重體育教學(xué)的總結(jié)和反思，并對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。通過將體育教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會問題進(jìn)行有效結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。通過將體育知識、社會生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互融合，通過全方位、多角度的方式進(jìn)行分析，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗(yàn)到體育課堂教學(xué)的樂趣。

2.3逐漸完善中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

通過豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情。教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)時，需要豐富教學(xué)知識內(nèi)容，同時給學(xué)生提供更多的實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合實(shí)踐和理論知識，有利于不斷培養(yǎng)中學(xué)生綜合素養(yǎng)。根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況，組織初中生開展舞蹈、田徑、體操、武術(shù)等實(shí)踐教學(xué)活動，可以確保體育課堂教學(xué)更具趣味性，并積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境過程中，教師可以將體育課程據(jù)澳雪和故事情節(jié)進(jìn)行有效融合，積極培養(yǎng)初中生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，可以實(shí)際了解學(xué)生實(shí)際情況，然后逐漸豐富體育教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生踴躍參與體育教學(xué)活動，逐漸提高體育教學(xué)的樂趣性、學(xué)生的自覺性以及參與性[2]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在開展中學(xué)教育過程中，需要充分意識到體育學(xué)科的重要性，同時對于中學(xué)體育教學(xué)活動提出新的要求。教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)時，需要尊重初中生個性需求，根據(jù)學(xué)生個體上存在的差異，有序開展針對性體育教學(xué)活動，有利于促進(jìn)初中生全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)初中生實(shí)際情況以及體育教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動初中生參與體育教學(xué)活動積極性，并在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生體育意識，創(chuàng)新教學(xué)改革工作，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生構(gòu)建良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅培養(yǎng)初中生良好的終身體育意識，同時有利于逐漸提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何海峰. 體育教育的新視野下中學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（12）：284.

[2]丁凡閔. 探析我國中學(xué)體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報，2017，25（07）：67-68.