加強傳統(tǒng)文化教育，提升學生綜合素質

李碧光

【摘要】傳統(tǒng)文化是中華民族在源遠流長的發(fā)展歷史中積累出的博大精深的文化瑰寶，是不可多得的民族財富。在世界文化交流日益頻繁，現代信息技術對傳統(tǒng)文化產生劇烈沖擊的今天，對高中生開展傳統(tǒng)文化教育，在培養(yǎng)學生的文化自信、提升學生的綜合素質的多個方面都具有重要意義。本文就傳統(tǒng)文化教育在高中學段中實施的意義、形式與策略展開了探討，以期為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;高中教育;綜合素質。

引言：

傳統(tǒng)文化從本質上來說是指一個民族在長久演化過程中形成的社會現象，是民族的特征、精神、氣質的集中體現。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華民族的精神財富、精神家園與精神追求，是中華民族在世界文化激蕩中得以站穩(wěn)腳跟的根基[1]。廣大教育工作者應重視對高中生的傳統(tǒng)文化教育，豐富學生的文化視野，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的民族認同感與民族自豪感，提升學生的綜合素質，塑造學生的健全人格。

一、當前高中傳統(tǒng)文化教育的主要形式及問題

（一）課堂講授式

課堂講授是當前高中學校在開展傳統(tǒng)文化教育時應用最廣的一種方式，同時高中階段的各科目都與傳統(tǒng)文化教育有較高的契合度，例如，語文科目中的古詩詞教學、數學科目中的數學文化教學、政治科目中的“文化生活”教學、化學與地理科目教學中“可持續(xù)發(fā)展理念”與我國傳統(tǒng)“天人合一”思想的融合與創(chuàng)新、英語科目中對比各民族文化風俗、向外發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學內容...等等，總之，高中科目與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系十分廣泛。但在實際的教學過程中，這些科目的課堂依然存在著教師教學方式單一、傳統(tǒng)文化與課堂知識內容結合死板等問題，學生興致不高，教育效果較為有限。

（二）活動互動式

活動互動式也是目前高中傳統(tǒng)文化教育中較為普遍的教育形式。例如，在部分有條件的高中學校中，對傳統(tǒng)文化具有興趣的同學會聯(lián)合起來組建傳統(tǒng)文化社團，并以學生為主體在校園中開展傳統(tǒng)文化相關的主題活動，例如曲藝比賽、國畫展覽、知識競賽、相關講座等。這種形式的傳統(tǒng)文化教育活動的參與主體本身就是學生，學生群體的興趣濃厚、參與意識強烈，活動的感染性、互動性也很強，因此教育效果較好[2]。但目前這一形式依然存在實施條件有限的問題，例如學校課外時間匱乏、學?；顒訄龅夭蛔?、學校缺乏健全的社團組織管理機制等等。

（三）實踐參與式

實踐參與式在高中階段的學生中更體現在校外。例如，學生在對某一部分傳統(tǒng)文化具有深入認識后，在假期等時間參與諸如博物館、圖書館這類場所舉辦的傳統(tǒng)文化實踐活動，在活動中學習、傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化。另外，少數高中學校會在假期時間舉辦與傳統(tǒng)文化有關的夏令營、冬令營，為學生提供更多的學習、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的機會，是十分有效的傳統(tǒng)文化教育方式，但這一形式對于學校的硬軟件條件要求都非常高，在高中學校中普及開來的可能性不大。

二、在高中學校中開展傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）加強傳統(tǒng)文化在課堂中的教學

學校應從以下角度入手改善：首先，對高中科目教學教師展開培訓，培養(yǎng)教師挖掘科目教材中傳統(tǒng)文化元素并合理運用的能力;其次，教師應當創(chuàng)新在課堂教學中的傳統(tǒng)文化教育方法，加大對情境教學法、小組探究教學、翻轉課堂教學、多媒體技術教學這類新穎教學方法的運用，并依據教學的進度與學生的實際學情、學生的個性愛好在課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育，將高中學科教育真正與傳統(tǒng)文化教育結合、與時代的發(fā)展相結合，讓傳統(tǒng)文化教育更具時代性，增強學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，讓傳統(tǒng)文化教育的效果真正落到實處。

（二）合理設計傳統(tǒng)文化教育的內容

高中學校除了應當加強傳統(tǒng)文化在課堂中的教學外，還應當對傳統(tǒng)文化教育的內容展開合理設計，使其更符合高中生發(fā)展的需要，能夠實現最為深刻的教育意義。

首先，在高中學校中開展傳統(tǒng)文化教育，應以家國情懷教育、社會關愛教育與人格修養(yǎng)教育作為重點內容。高中教學工作者應當秉持馬克思主義的指導思想，積極開展相關內容，讓傳統(tǒng)文化教育能夠真正立足于學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的綜合素質與健全人格;其次，高中教育工作者在開展傳統(tǒng)文化教育時，應當重視保護傳統(tǒng)文化的民族性、地域性特色，例如，學?？梢罁W校所在地區(qū)的具體特色，將傳統(tǒng)文化教育與當地地域文化結合，在提高傳統(tǒng)文化對學生的教育效果的同時，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化遺產的認同感以及對建設家鄉(xiāng)的責任感。

（三）加強開展傳統(tǒng)文化教育實踐活動

實踐活動是高中學校中效果最突出、感染力最強的傳統(tǒng)文化教育手段，也是最能夠全方面培養(yǎng)學生的綜合素質、豐富學生的課余生活、培養(yǎng)學生的健全人格、推動學生全面發(fā)展的手段。

首先，高中學校應當加強開展學生社團建設，為學生提供廣泛的自主選擇社團、自主組建社團的機會，并安排專門的教師指導學生社團的實踐活動，尤其是對于書法、國畫、曲藝這類涉及到傳統(tǒng)文化的社團，在開展活動時，學校應當大力支持;其次，高中學?？梢耘c社會上的傳統(tǒng)文化領域的專家合作，邀請專家來校開展講座，對學生開展傳統(tǒng)文化教育;最后，高中學校也可以加強與學校周邊博物館、美術館等單位的合作，為學生提供充足的假期實踐機會，引導學生在實踐中學習、傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、結語

綜上所述，在高中學校中開展傳統(tǒng)文化教育，對提升學生的綜合能力、推動學生全面發(fā)展具有極為重要的意義。高中學校應重視從課堂教學、實踐活動等多方面加強對學生的傳統(tǒng)文化教育，并不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的形式與內容，讓傳統(tǒng)文化教育的價值在高中學校中最大化發(fā)揮，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙紅強.高中德育教育與傳統(tǒng)文化融合的途徑探析[J].試題與研究，2021（14）：127-128.

[2]張孝全.傳統(tǒng)文化在學校教育中傳播的方法研究[J].中學政治教學參考，2021（10）：86.