探究提高高中物理解題效率的教學(xué)新策略

摘要：在整個高中教學(xué)過程中，物理是一門難度較大的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常感覺力不從心，這尤其體現(xiàn)在解題上，學(xué)生的解題效率普遍偏低。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如知識點的探究停留在基礎(chǔ)階段、教師缺乏正確的引導(dǎo)、學(xué)生沒有形成自主探索的習(xí)慣等，鑒于此，本文對提高高中物理解題效率的教學(xué)策略進(jìn)行探究，以便幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題效率;教學(xué)策略

物理作為高中教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生是否能夠取得優(yōu)秀成績并進(jìn)入理想大學(xué)具有重要影響，一些教師在教學(xué)中劍走偏鋒，過于向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識點的重要性，而忽視了其具體的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生即便理解和掌握了課本知識點，在解題時依舊存在困難，解題效率低下，成績大受影響。所以教師要對學(xué)生物理解題效率的提升引起足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間里完成更多的習(xí)題并保證正確性。

一、提高高中物理解題效率的必要性

（一）利于學(xué)生正確解題思路的形成

高中物理是一門理科，非?？简瀸W(xué)生的解題思路，因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。許多深奧物理問題表現(xiàn)出明顯的抽象性，學(xué)生在面對這類題目時，應(yīng)當(dāng)先通過審題形成一種解題思路，只有在解題思路正確的情況下才可能保證解題的正確率。教師在為學(xué)生講解物理習(xí)題時，首先要強(qiáng)調(diào)理論知識點，要求學(xué)生通過調(diào)動基礎(chǔ)知識儲備對題目進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上讓其形成自己的解題思路，并且要盡可能尋求最簡單和便捷的方式。學(xué)生形成這樣的思維模式之后，遇到同類型的題目便可以快速形成思路，不僅可以解題，還能舉一反三。

（二）利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

學(xué)校的教學(xué)堅持以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)生進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)，能夠在不斷的解題過程中形成發(fā)散的思維模式，從而找到正確的解題方法。實際教學(xué)活動中，教師和學(xué)生對解題能力的關(guān)注度都相對較少，最后不僅影響物理學(xué)習(xí)，也會對其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，進(jìn)而不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的改善。教師幫助學(xué)生找到科學(xué)合理的解題方法，提高物理解題效率，有利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的有效提升，對高中階段的學(xué)習(xí)起到推動作用。

二、提高高中物理解題效率的教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能

高中學(xué)生要提高物理解題能力和效率，應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識儲備，這種規(guī)律并不限于物理學(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)科在解決問題和提高成績的探索中都會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識是一個非常關(guān)鍵的因素。物理中的基礎(chǔ)知識除了包括課本上的理論知識，還包括“為什么”和“怎么做”，即知其然還要知其所以然。學(xué)生在應(yīng)對一道物理題時，應(yīng)先對題目本身進(jìn)行分析，了解問題的前因后果，在理解和接受的基礎(chǔ)上對解題過程進(jìn)行試驗和探求，并通過反復(fù)的練習(xí)加以鞏固，如此下去，學(xué)生不僅可以聽懂，而且可以應(yīng)用到解題中，而不是“一聽就會，一做就廢”。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，對解題速度和效率的提高是大有裨益的。

（二）重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

高中物理知識涉及的范圍比較廣，而且很多知識點具有深度，要在兼具廣度和深度的知識中提高學(xué)生的解題效率，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。物理題目本身具有難度，但是解題方法卻往往不是固定的，一道題目可能存在多種解題思路和方式，學(xué)生僅僅會解題尚且不夠，還應(yīng)從眾多解題方式中找到最簡單有效的一種，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)運用發(fā)散思維對知識進(jìn)行整合貫穿，經(jīng)過融會貫通，解題會變得更加快速。學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)除了需要教師的有意引導(dǎo)之外，還離不開學(xué)生對自己的嚴(yán)格要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要不斷復(fù)習(xí)鞏固，并在日常的訓(xùn)練中加以運用，從而完善知識結(jié)構(gòu)，提升問題分析和解決能力。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

從傳統(tǒng)意義上來講，物理知識對大多數(shù)學(xué)生來說是較為枯燥的，且許多教師在教學(xué)時更多采用的是課本宣教、知識灌輸?shù)纳险n方式，因此學(xué)生對抽象艱深的知識接受速度和程度總體上都不高，更不用說產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在教育改革背景下，要提高學(xué)生解題效率，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主題地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更好融入課堂，在全身心的投入中逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，語言的合理運用也能夠幫助教師提高教學(xué)的趣味性，教師在保證物理嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的前提下，可以豐富課堂語言和肢體語言，甚至加入一些課堂游戲和活動，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠集中注意力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

（四）重視實踐的作用

高中物理本來就是一門實踐性學(xué)科，其中的大多數(shù)知識與我們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)，比如力學(xué)、電學(xué)、運動學(xué)、磁場學(xué)等，因此教師要提高學(xué)生的解題效率，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實踐。教師在課堂的教授之后，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)學(xué)生是否完全掌握理論知識，如果學(xué)生已經(jīng)掌握，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，即理論與實踐相結(jié)合才是最好的教學(xué)方式。首先是解題方式上，不管是日常授課還是習(xí)題講解，教師都會將自己的經(jīng)驗分享給學(xué)生，其中不乏一些精辟的解題方法，這時學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過具體實踐來證明、檢驗和訓(xùn)練，將教師的方法轉(zhuǎn)化為屬于自己的方法，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)過程加以使用。同時，教師在發(fā)揮學(xué)生主體作用時，可以通過建立實踐小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，學(xué)生通過合作的方式完成任務(wù)，印象會更加深刻，教學(xué)效果更好。此外，教師應(yīng)當(dāng)注重物理教具和實驗的應(yīng)用，比如在研究“摩擦力”時，教師可以運用小車、黑板擦、草皮、紙板等工具向?qū)W生展示不同水平面、不同移動體之間摩擦力的不同;學(xué)生也可以通過親身參與到實驗中體會物理知識的奇妙，在記憶和儲備中更加深化知識，并使其在解題時發(fā)揮積極作用，提高解題效率。

（五）布置課外解題任務(wù)

高中物理雖然是一門十分重要的課程，但是因為整個高中階段的教學(xué)科目很多，而且每堂課只有45分鐘，因此課堂上的物理教學(xué)是比較有限的，很多學(xué)生利用課堂時間理解和消化理論知識尚且不夠，更不用說研究解題方式和提高解題效率。這種情況一時是無法改變的，因此教師可以為學(xué)生合理布置一些課外解題任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的課余時間，對課堂中的知識和題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而提升解題能力，這種訓(xùn)練可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，讓其為測驗中的解題做好準(zhǔn)備。教師在布置課外解題任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合當(dāng)天課堂知識布置，不能過于困難而讓學(xué)生花費過多時間，但也不能過于簡單而無法發(fā)揮作用，難度適中且能起到鞏固作用為最佳。此外，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的解題需求，對其要求進(jìn)行收集、整理和分析，從而在課外解題任務(wù)的布置中更有針對性，保證學(xué)生得到真正的鍛煉，提高課外時間運用的實效性。

結(jié)束語：

綜上所述，提高高中物理解題效率不僅可以幫助學(xué)生形成正確的解題思路，還可以幫助學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)效率，因此應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中得到足夠的重視。教師可以通過強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、增加日常物理時間以及布置課外解題任務(wù)的方式來具體幫助學(xué)生提高解題能力和效率，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)更加積極主動地投入到高中物理的學(xué)習(xí)中去。高中學(xué)生物理解題效率的提高是教學(xué)目標(biāo)中的一環(huán)，只有師生共同努力，才能更好推動教育改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

徐林（1993年-7月），男，漢族，四川遂寧，中學(xué)物理教師（二級），大學(xué)本科，四川省越西中學(xué)工作，研究方向：中學(xué)物理教法、學(xué)法。