梳理單元教學(xué)內(nèi)容 構(gòu)建整體教學(xué)模式

吳洪玉

摘要：在教學(xué)統(tǒng)編版教材之前，語文教師應(yīng)把本單元中教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的梳理，以便對教師教的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)要點、可以提升的語文能力、可以運用的學(xué)習(xí)策略等有一個全面的了解。

關(guān)鍵詞：梳理內(nèi)容;整體教學(xué);教學(xué)設(shè)想

一、學(xué)情分析

（一）本單元教材情況分析。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉”。翻開統(tǒng)編版五年級上冊第四單元，首先映入眼簾的就是艾青的這句詩，再縱觀這單元教學(xué)內(nèi)容，一種強(qiáng)烈的愛國情感縈繞心中，所以本單元教學(xué)圍繞著“家國情懷”展開。本單元教材安排了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》四篇課文以及習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》、語文園地等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。

2019年下半年的五年級學(xué)生之前沒有接觸過統(tǒng)編版教材，但無論是用哪個版本的教材，學(xué)生對于結(jié)合資料了解課課文內(nèi)容這一學(xué)習(xí)方法學(xué)生一定并不陌生。但如何合理運用所搜集到的資料，深入的理解課文內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點以及難點。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計構(gòu)想。

（一）整合課文內(nèi)容，讓教學(xué)從內(nèi)容走向語言。

語文學(xué)習(xí)雖然有多種收獲，但就語文教學(xué)本身來說，應(yīng)該以理解文本和獲得語文學(xué)習(xí)方法為主，為此，課文的學(xué)習(xí)大體可以分為兩部分：一部分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，實現(xiàn)從語言走向內(nèi)容的目的;一部分領(lǐng)悟語言，實現(xiàn)從內(nèi)容走向語言的目的。單元整體教學(xué)設(shè)計力圖解決“教什么”和“怎么教”的問題，在教材的運用上，通過整合單元課文內(nèi)容，打通課文與課文之間的阻隔，讓課文實現(xiàn)其功能。

【教學(xué)活動設(shè)計】

第一課時? 自學(xué)·探究

1、談話導(dǎo)入，明確主題。

1.1快速瀏覽本單元幾篇課文，思考作者為什么會把這些文章放在一個單元？

1.2班內(nèi)進(jìn)行交流。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自瀆自悟，明確本單元的單元主題“家國情懷”?！?/p>

2、自主學(xué)習(xí)，探究情感。

2.1本單元的幾篇課文都圍繞“家國情懷”這一主題進(jìn)行寫作，每篇課文所表達(dá)的情感也有不同，下面，我們自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.2出示探究提示。

探究提示：

1.自由讀文，思考：我從________________讀出了情，這文字中飽含著作者_(dá)_______________的情感。

2. 請用___________畫出相關(guān)語句，結(jié)合課文內(nèi)容、所了解的背景資料寫出自己的真實感受。

3. 寫完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2.4小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、匯報交流，體會情感

指名進(jìn)行交流：我從______讀出了情，這文字中飽含著作者_(dá)____的情感。

第二課時：領(lǐng)悟·表達(dá)

（一）談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1.上節(jié)課我們通過交流，感悟到了每篇文章所表達(dá)的情感。那么如果老師讓你評選出“最佳創(chuàng)作獎”，你會將這一桂冠授予誰呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

（二）小組合作 探究方法

1.我們可以從那些角度去評價一篇文章寫的好不好呢？

2.學(xué)生分組思考。

3.班內(nèi)交流。

4.教師ppt出示：

（三）文章結(jié)構(gòu)特點角度。

1.文章的寫作順序。

2.文章的詳略安排。

3.文章的照應(yīng)關(guān)系

4.文章的開頭、結(jié)尾、過渡。

（四）文章的語言特點角度。

1.文章的修辭方法。

2.個性化的語言

（五）自學(xué)評價，匯報交流

1. 出示探究提示。

2.小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（六）班內(nèi)交流 歸納總結(jié)。

1.指名交流

2.總結(jié)寫法

《示兒》敘事與抒情相結(jié)合突出愛國情懷。

《題臨安邸》寫景與抒情相結(jié)合突出愛國情懷。

《己亥雜詩》現(xiàn)實與希望相結(jié)合突出愛國情懷。

《少年中國說》運用諸多修辭方法，通過事物描寫突出愛國情懷。

《圓明園的毀滅》詳寫昔日輝煌，略寫毀滅，突出痛惜與仇恨之情。

《小島》通過環(huán)境、人物語言、神態(tài)等描寫突出愛國情懷。

（七）“讀整本書”教學(xué)，讓閱讀從課內(nèi)走向課外。

本單元設(shè)計時我選擇了著名作家蘇叔陽所撰寫的《我的母親叫中國》一書，旨在通過整本書閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生了解中華民族的數(shù)千年的發(fā)展史、文明史，從增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【教學(xué)活動設(shè)計】

《我的母親叫中國》導(dǎo)讀課

1了解作者

今天我們要讀一本書，先來認(rèn)識一下書的作者。

現(xiàn)為國家一級編劇，國務(wù)院終身津貼領(lǐng)取者，曾任中國文聯(lián)、中國作協(xié)全國委員會委員，中國電影家協(xié)會副主席，現(xiàn)為夏衍電影學(xué)會副會長，中國電影家協(xié)會顧問等。

1.1.從以上信息中你能推測出作者的年齡嗎？

1.2我們來看一看作者的照片，印證一下你們的猜測。師出示作者近照。

1.3這位作者就是作家——蘇叔陽，我們再來具體了解一下他。

【設(shè)計意圖：通過猜想——印證——了解環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識作家蘇叔陽】

2、走進(jìn)書中內(nèi)容

2.1了解書名，推測內(nèi)容

2.2今天我們要讀的這本書就是蘇叔陽所做，我們先來看一下書的題目。

教師出示書題：《我們的母親叫中國》

2.3從書名你能猜測本書都寫了哪些內(nèi)容嗎？

2.4學(xué)生交流。

2.5出示本書目錄： 作者從哪些方面介紹了這位偉大的母親。

2.6學(xué)生閱讀目錄后交流。

四、總結(jié)提升

本書作者蘇叔陽以史學(xué)家、思想家的眼光，以文學(xué)家的手法寫就了本書，書中不僅勾勒出中華民族的輪廓，而且獨具匠心的再現(xiàn)了薪火相傳、生生不息的中華民族之魂，希望大家課后繼續(xù)認(rèn)真品讀《我的母親叫中國》。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感】

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011 年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]李懷源.小學(xué)語文單元整體教學(xué)理論與實務(wù)[M].北京：人民教育出版社，2017.8（中國特級教師文庫）.