和聲學(xué)體驗式課堂教學(xué)模式探索研究

摘要：和聲學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)下國內(nèi)的發(fā)展已經(jīng)逐漸模式固化，教師講、學(xué)生聽、課后練的傳統(tǒng)模式在一些專業(yè)的作曲技術(shù)專業(yè)等教學(xué)課堂顯然是較好的選擇，但在地方高校甚至一些師范院校，學(xué)生處于自身的專業(yè)條件與學(xué)習(xí)氛圍，無法將和聲學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化，對將來的教學(xué)專業(yè)活動其影響是顯而易見的，因此本課題意在探討和聲學(xué)的體驗式的教學(xué)方法讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)和聲學(xué)的教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生們的師范專業(yè)教育效果。

關(guān)鍵詞：體驗;參與;教學(xué)研究;探索

和聲學(xué)體驗式和聲課堂教學(xué)模式，其主要途徑是體驗性學(xué)習(xí)，即通過一系列的體驗性過程，讓學(xué)生了解和聲學(xué)課程的魅力。經(jīng)過三年的課改活動，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對于和聲學(xué)有了新的認(rèn)識。本課程所進(jìn)行的教改活動對象為本學(xué)院內(nèi)2017、2018、2019三個年級音樂學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生，其均在二年級設(shè)置了和聲學(xué)課程。使用教材為《和聲學(xué)通用教程》，適合于師范專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行使用。本次教改的探索以課前、課中、課后為三個標(biāo)志性階段進(jìn)行，在原有的課程教學(xué)模式下，對不同階段進(jìn)行針對性的探索與改變，幫助學(xué)生們更快的融入到和聲學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍之中。

一、課前的準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備在以往只是進(jìn)行一定書本內(nèi)容的預(yù)習(xí)，往往書本內(nèi)容較為枯燥、晦澀，學(xué)生們理解起來相對有一定的難度。因此筆者會在課前對于相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)做幾個方面的布置。

（一）音響聽覺預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)內(nèi)容布置前會對下節(jié)課要講授的內(nèi)容進(jìn)行音頻文件的制作，將相關(guān)音頻文件分享給每個同學(xué)，同時在課上上課的時候，學(xué)生要對于上節(jié)課的音頻內(nèi)容進(jìn)行分析，講出自己對于聽到的內(nèi)容的感受。在每節(jié)課開始的十五分鐘，都會請不同的同學(xué)與大家分享對于音頻內(nèi)容的認(rèn)知。

同時，針對當(dāng)前的主要內(nèi)容，搜集相關(guān)的大師所創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生認(rèn)識一些成功作品是如何使用相關(guān)和弦進(jìn)行創(chuàng)作的。同時，在課上的時候，一方面由學(xué)生進(jìn)行評論，教師在聽完后進(jìn)行相關(guān)評述，讓學(xué)生對于和弦在作品中的作用有更強(qiáng)烈的認(rèn)知感受。如2017級音樂學(xué)李同學(xué)，在課上分享了德彪西的《月光》對其和聲進(jìn)行和特點進(jìn)行了一定的講解。

（二）自擬作品準(zhǔn)備

在此過程中，要求學(xué)生以新課內(nèi)容為主題，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作載體可為合唱、鋼琴、器樂等。不僅僅是對和弦等內(nèi)容進(jìn)行了理解，也對于和弦功能對于音樂的進(jìn)行具體內(nèi)容有了更為直觀的感受。同時也學(xué)會了和弦與和聲進(jìn)行的使用。

在課前準(zhǔn)備中，學(xué)生們在開始的時候?qū)τ陬A(yù)習(xí)內(nèi)容并沒有太深刻的感受，但隨著內(nèi)容的加深和課堂氛圍的增益，學(xué)生們慢慢的開始學(xué)會了自主體驗與探索。

二、課中的教學(xué)內(nèi)容的探索

在上課中，首先采取了翻轉(zhuǎn)課堂的概念性教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生們進(jìn)入教師的角色中，體驗課程內(nèi)容的本質(zhì)，同時將其知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并準(zhǔn)確的傳遞給其他同學(xué)，同時教師在必要的時候進(jìn)行一定的補(bǔ)充。

課程內(nèi)容大體分為三個方面：

課程內(nèi)容——習(xí)題精練——和聲體驗

由于教改對象為師范音樂教育的方向的同學(xué)，所以正課內(nèi)容，盡量用通俗易懂的語言進(jìn)行講授，同時結(jié)合音頻、視頻等多媒體手段進(jìn)行課程講授。

在習(xí)題精練環(huán)節(jié)中，選用了一些著名的音樂作品作為探討對象，同時進(jìn)行重新的寫作，嘗試不同的寫作方式，讓學(xué)生們發(fā)揮對于音響的想象力，進(jìn)行探索。

在和聲體驗中，主要是將成品內(nèi)容進(jìn)行實際的轉(zhuǎn)化，如轉(zhuǎn)化為合唱作品、轉(zhuǎn)化為鋼琴作品。2017級的學(xué)生為學(xué)院合唱團(tuán)的主要成員，因此，教師在轉(zhuǎn)化體驗過程中，將作品改動為合唱形式，課上讓學(xué)生們進(jìn)行演唱、體驗。2018級學(xué)生進(jìn)行了鋼琴作品的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)自己進(jìn)行創(chuàng)作后，將作品在課上進(jìn)行演奏，并在指導(dǎo)下對作品進(jìn)行提高和精煉，使得學(xué)生們對于和聲寫作和作品演奏有了更深層次的體會。

三、課后的實踐

在課程后的實踐活動中，教師作為咨詢者的身份幫助學(xué)生們將和聲內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。在這一過程中大致分為三個部分，這三個部分是相輔相成，互相作用的。

（一）和聲電子化創(chuàng)作

幫助有音樂制作興趣的同學(xué)進(jìn)行和聲作品的電子制作過程，在這個過程中學(xué)生不但學(xué)習(xí)了和聲內(nèi)容，也對音樂制作產(chǎn)生了興趣。三年間共收到音樂制作工程文件上百份，雖然質(zhì)量層次不齊，但體現(xiàn)了學(xué)生們的熱情。

（二）舞臺實踐

舞臺實踐中，主要針對一些舞臺演出過程中，學(xué)生們不再僅僅使用以往的成譜進(jìn)行表演，而是形成創(chuàng)作團(tuán)隊，自己進(jìn)行作品的“DIY“活動，效果良好，多名同學(xué)加入到和聲創(chuàng)作小組中，進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作與研究探索活動。并將作品運用于日常舞臺表演活動中。創(chuàng)作形式有樂隊、合唱、民族器樂合奏等等。如民族小樂團(tuán)合奏，學(xué)生們自己創(chuàng)作了一些當(dāng)下的流行的音樂的作品，如《青花瓷》《少年》等等作品。提高了興趣，也對其他相關(guān)專業(yè)同學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）與其他課程的結(jié)合

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們對和聲學(xué)課程之外的課程也產(chǎn)生了一定關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，通過對其他課程的學(xué)習(xí)，反作用于和聲學(xué)的學(xué)習(xí)，使得和聲學(xué)的體驗感受更佳。如音樂制作課、指揮課、曲式學(xué)課程等等。通過多方的課程學(xué)習(xí)，使得和聲學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

總結(jié)

音樂師范類學(xué)生的課程教改項目是為了更好的與師范銜接的重要活動之一，通過深入的課程、教法的革新，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿全新的體驗，對知識產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識，同時也能讓學(xué)生在將來走向師范類工作崗位時，能夠更好的進(jìn)行工作。此次教改的范圍較小，本人將在接下來的教學(xué)工作進(jìn)行過程中繼續(xù)將教改的思想深入到課程體系中，幫助學(xué)生更快的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卡麗比努爾·米吉提.淺談高校和聲學(xué)教學(xué)中如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量[J].藝術(shù)大觀，2020（17）：86-87.

作者簡介：

劉鵬（1987-10），男，漢族，河北廊坊人，講師，碩士研究生，主研音樂教育。

河北省2017年滄州師范學(xué)院校級教研教改項目 《和聲學(xué)“印象·體驗式”課堂建構(gòu)與成效推進(jìn)研究》（批準(zhǔn)文號：2017SYJG012）