黃艷
摘要:近年來,為了緩解就業(yè)壓力,無論是政府,還是地方以及職業(yè)院校方面,都在鼓勵(lì)和倡導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生考職業(yè)資格證書,而“1+X證書”制度則是國(guó)家對(duì)這一要求進(jìn)行的制度保障。本文擬探討學(xué)校在這一制度背景下如何實(shí)施課證融合的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:“1+X”證書;課證融合;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
一、相關(guān)概念
“1+X”證書是指職業(yè)院校學(xué)生獲得畢業(yè)證時(shí)需要獲得相應(yīng)專業(yè)技能的各種技術(shù)證書。X證書是指教育部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)根據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)和要求,開發(fā)滿足各種職能的技術(shù)證書。表明持有相關(guān)等級(jí)、技術(shù)證書的人具有相關(guān)職務(wù)能力和要求,持有人具有行業(yè)應(yīng)用能力,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,即可享受相關(guān)待遇。
課程證融合也可以被稱為雙證或多證教育。也就是說,課程內(nèi)容和職業(yè)考證的內(nèi)容是一致的,是專業(yè)考證和職業(yè)教育的融合。通過對(duì)設(shè)置課程的學(xué)習(xí),具備參加相關(guān)職業(yè)資格考試的能力后,資格證合格者的人數(shù)將增加。從小到大,“課”是指某個(gè)專業(yè)設(shè)置的課程,“證”是指相關(guān)職業(yè)資格考證。課程證融合是專業(yè)設(shè)置的課程和所考的證書相結(jié)合,這是課程證融合的一個(gè)比較初級(jí)的概念。大體上,“課程”是對(duì)人才的培養(yǎng),“認(rèn)證”是所從事職業(yè)的需求,“課證融合”是指將培養(yǎng)人才與行業(yè)要求相結(jié)合。這是考證融合的比較高級(jí)概念。
二、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課證融通的必要性
會(huì)計(jì)行業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也不斷調(diào)整和更新,例如稅率調(diào)整、征稅起征點(diǎn)變動(dòng)、資產(chǎn)確認(rèn)變更等。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)具有更新快、時(shí)代性較強(qiáng)的特點(diǎn)。通過課證融通掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新理念、新規(guī)定是高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要手段。2017年,在第12屆全國(guó)人大常委會(huì)第30次會(huì)議上,在關(guān)于修改《會(huì)計(jì)法》的決定中,廢除了會(huì)計(jì)業(yè)資格證,將初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證選為會(huì)計(jì)行業(yè)的“門檻”,將《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》選為初級(jí)會(huì)計(jì)師考試科目之一,也是高職專業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心必修課。這是構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)證融合的核心課程。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,高職院校中財(cái)經(jīng)類專業(yè)初級(jí)會(huì)計(jì)師合格率不足10%,學(xué)生缺乏專業(yè)自信和專業(yè)能力,畢業(yè)后大部分同學(xué)從事會(huì)計(jì)以外的工作,對(duì)就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率有一定影響。這一現(xiàn)象為高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)敲響了警鈴,因此,教學(xué)融合提供了提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的可能性。
三、“1+X”證書背景下課證融通課程設(shè)計(jì)
(一)如前所述,《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的科目之一
初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試隨著企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)范的不斷更新和修改,初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的官方指定教材每年都會(huì)更新。高職院校面臨初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試通過率低于10%的現(xiàn)象,教材沒有更新和調(diào)整是重要原因之一。會(huì)計(jì)專業(yè)“課證融通”是指將平時(shí)教學(xué)中職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程,制定教學(xué)計(jì)劃,選擇合適的教材。高職院校在教材選擇過程中,選擇了自編教材(內(nèi)容不更新)或以前慣用的教材,讓學(xué)生花很多時(shí)間消化課程教材和官方指定教材之間的差異。課程教材沒有完全服務(wù)于初級(jí)會(huì)計(jì)師證的取得,反而形成了一種障礙,不利于通過初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考試。因此,在1+X證書體系的大背景下,為了滿足學(xué)生獲得證書的要求,《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教科書必須與初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試教材一致,實(shí)現(xiàn)教科書整合。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)融通
《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,是從事會(huì)計(jì)工作的人必須掌握的職業(yè)技能,旨在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。通過《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí),掌握初級(jí)水平會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求。因此,教科書知識(shí)要與社會(huì)需求相適應(yīng),課程標(biāo)準(zhǔn)要與初級(jí)會(huì)計(jì)師的教育標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件,是課程教學(xué)的指揮棒。包括教育目標(biāo)、課程實(shí)施計(jì)劃、教育手段、評(píng)價(jià)方法等。為了實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容,滿足社會(huì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位對(duì)從業(yè)者的要求,滿足會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)要求,高校在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)“課證融通”的思想,以初級(jí)會(huì)計(jì)師考核的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指南,制定一年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試需要具備的專業(yè)知識(shí)和技能,根據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試各章的重要性和難度系數(shù),設(shè)定教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)重難點(diǎn)。
(三)課程設(shè)計(jì)融合
實(shí)現(xiàn)課程證融合,教學(xué)形式和課程的整體安排、實(shí)施非常重要。在授課時(shí)間上,課證融通已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?!冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程設(shè)置在大一上學(xué)期,初級(jí)會(huì)計(jì)師的日程安排正好在《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》完成后,校內(nèi)課程學(xué)習(xí)為以后初級(jí)會(huì)計(jì)師考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。講課資源要融合課程資源和初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試資源。第一,建設(shè)學(xué)習(xí)資源,根據(jù)教材內(nèi)容,選定重難點(diǎn)為資源庫(kù)的微課,編制重難點(diǎn)講義,配套學(xué)習(xí)。第二是建立初級(jí)會(huì)計(jì)師模擬題庫(kù),定期組織學(xué)生練習(xí)。為了建立《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試點(diǎn)之間的有效橋梁,將初級(jí)考試真題作為題庫(kù)的主要來源,以章節(jié)重難點(diǎn)為核心,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)記錄成績(jī)。第三,舉辦初級(jí)會(huì)計(jì)師模擬大賽,鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn),激發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽,參與競(jìng)爭(zhēng),掌握行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。第四,考試前集中培訓(xùn)課程,通過授課形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證的重視。第五,校企合作,以學(xué)校學(xué)院為主導(dǎo)建立會(huì)計(jì)工廠,會(huì)計(jì)工廠以實(shí)訓(xùn)室的形式存在,將企業(yè)的實(shí)際賬簿帶到學(xué)校。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí),輸送到會(huì)計(jì)工廠,以企業(yè)的實(shí)際背景進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程100%虛實(shí)一體化運(yùn)營(yíng)。以此為契機(jī),培育山橋融合的訓(xùn)練基地,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(四)考核評(píng)價(jià)
融合學(xué)歷課程考核和證書考核有效銜接,適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求的審查方式?!冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是高職院校人才培養(yǎng)方案中一年級(jí)為數(shù)不多的專業(yè)課程中的核心課程,以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為例,以專業(yè)核心課程期末成績(jī)合格為門檻參加會(huì)計(jì)資格證考試。高職院校將初級(jí)會(huì)計(jì)師作為學(xué)分銀行項(xiàng)目取得,積累學(xué)分內(nèi)容,可免除高校人才培養(yǎng)方案部分學(xué)分。
參考文獻(xiàn):
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