用愛心澆灌學(xué)生的幼小心靈

陳玲

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，班主任主要扮演者管理、組織及指導(dǎo)角色，班主任管理工作直接影響著班級(jí)的精神面貌及發(fā)展發(fā)現(xiàn)。新時(shí)期，小學(xué)班主任就需做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要充分體現(xiàn)出育人情懷，還需用愛心澆灌學(xué)生的幼小心靈，在日常生活中給予學(xué)生正面引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要圍繞小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行了探析，現(xiàn)報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;策略

近些年來，在我國(guó)教育改革的推進(jìn)下，小學(xué)班主任的管理工作也發(fā)生了較大的變化，除了要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理外，還需對(duì)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行協(xié)助，幫助學(xué)生樹立正確的人生及價(jià)值觀，保護(hù)學(xué)生的幼小心靈，引導(dǎo)學(xué)生走向正途，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、用愛心澆灌學(xué)生幼小心靈的重要性

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生身心發(fā)展迅速，需給予正確的引導(dǎo)，以免學(xué)生誤入歧途，但考慮到此階段學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，家長(zhǎng)在進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，對(duì)于孩子提出的問題，往往會(huì)以敷衍的態(tài)度來給予應(yīng)付，這主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，過多的解釋他們也理解不了，沒有認(rèn)識(shí)到為孩子解答疑問的重要性，就極有可能導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)誤中探索，不利于學(xué)生的正常發(fā)育，對(duì)此教師就需起到輔助作用，特別是班主任，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，有利于提高學(xué)生的心理健康水平[1]?，F(xiàn)階段，在基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了較大的改變，其身心壓力也在隨之增加，包括學(xué)習(xí)壓力、家長(zhǎng)帶來的壓力等，就極有可能產(chǎn)生抵觸等負(fù)面情緒，如若沒有得到有效的釋放，就極有可能作出一些極端行為。有研究指出，學(xué)校內(nèi)惡意中傷他人、自殺等事件越來越多，這就給學(xué)校及教師敲響了警鐘，在教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的傳授，還需注重對(duì)學(xué)生幼小心靈的灌溉及保護(hù)，尤其是班主任在開展班級(jí)管理時(shí)要特別注意，通過潛移默化的形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放壓力，保持良好的心態(tài)，提高學(xué)生的心理健康水平。

二、小學(xué)班主任管理工作對(duì)策

（一）班主任要具備較強(qiáng)的責(zé)任心及愛心

在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，以給予針對(duì)性的管理，這主要是學(xué)生性格存在較大差異，有乖巧懂事的也有淘氣不聽話的等，班主任應(yīng)該做到一視同仁，真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生。值得注意的是，有些班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，每天都會(huì)發(fā)生過一些無法預(yù)料的事，故班主任要認(rèn)真的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)，對(duì)于上課走神或竊竊私語(yǔ)的學(xué)生，要及時(shí)的予以提醒、規(guī)勸。當(dāng)學(xué)生開展下課活動(dòng)時(shí)發(fā)生打架，亦或是口語(yǔ)摩擦等事件，班主任就需在基于中立的前提下，對(duì)事情進(jìn)行公正的處理，通過事實(shí)來判定過錯(cuò)方，充分體現(xiàn)耐心與愛心，以免學(xué)生的心靈受到傷害。同時(shí)，還需以身體力行來進(jìn)行引導(dǎo)，其效果可優(yōu)于說教。例如，每天放學(xué)，亦或是值日，均可陪同學(xué)生一起，這主要是考慮到小學(xué)生年齡較小，加之個(gè)別學(xué)生并沒有掌握正確使用掃帚的方法，如若沒有班主任予以指導(dǎo)，那么班級(jí)衛(wèi)生狀況往往難以達(dá)標(biāo)，不利于班級(jí)管理質(zhì)量的提高。同時(shí)，與學(xué)生一起值日，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤勞踏實(shí)的品質(zhì)，避免只是充當(dāng)指揮角色，班主任要擺正姿態(tài)，給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)愛，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要展現(xiàn)出親和力，這樣學(xué)生更易接受教導(dǎo)，可很好的吸取到班主任身上的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）注意觀察學(xué)生的心理活動(dòng)變化

小學(xué)班主任在日常工作中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生幼小心靈的灌溉，注意觀察學(xué)生的心理活動(dòng)變化，始終秉持人文教育理念，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化心理健康教育，充分展現(xiàn)愛心與關(guān)心。例如，在課下教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，定期與學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的情況，之后在基于學(xué)生實(shí)際需要的前提下，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，避免學(xué)生產(chǎn)生不良心理，尤其是對(duì)于活潑好動(dòng)、積極發(fā)言的學(xué)生忽然情緒低沉，就要給予重點(diǎn)關(guān)注，在了解相關(guān)信息后，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題[2]。另外，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)在基于用愛心澆灌學(xué)生幼小心靈的前提下，營(yíng)造健康、民主的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生互相合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在組織學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任可采用小組合作模式來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及愛心，在此過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，之后根據(jù)實(shí)際情況合理的滲透愛心教育，達(dá)到用愛灌溉學(xué)生心靈的目的。

（三）學(xué)會(huì)借助社會(huì)力量

在小學(xué)班級(jí)管理中，想要達(dá)到立德樹人的目的，除了要讓學(xué)生家長(zhǎng)配合外，還可通過對(duì)社會(huì)力量的借助，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，如相關(guān)政府部門，抑或是社會(huì)團(tuán)隊(duì)可積極舉辦一些與澆灌學(xué)生幼小心靈等有關(guān)的活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的尊重與欣賞，積極鼓勵(lì)學(xué)生，并可評(píng)選榜樣人物，讓學(xué)生對(duì)榜樣產(chǎn)生敬慕之情，從而學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)點(diǎn)，將社會(huì)正能量貫徹到底，促使學(xué)生從小就樹立正確的思想觀念，從而為健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任是核心人物，但受班級(jí)工作復(fù)雜等因素的影響，班主任往往較傾向于對(duì)學(xué)生成績(jī)方面的重視，從而在一定程度上忽略了學(xué)生的心理健康，對(duì)此小學(xué)班主任就需在基于用愛澆灌學(xué)生幼小心理的前提下展開管理工作，多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以確保學(xué)生在鼓勵(lì)、欣賞等積極的氛圍中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張團(tuán)婭.探究心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].新校園（學(xué)習(xí)版），2019（2）：211.

[2]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：22.

[3]李明舜.以正確的方向和有效的方式實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)[J].北京教育（德育）.2016（12）：337-338.