論走進(jìn)學(xué)生心靈?打開學(xué)生心結(jié)

陸永平

【摘要】隨著素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，德育教育受到了教育工作者的高度重視。初中生由于社會經(jīng)歷較少，再加上心理較為脆弱的年齡特點(diǎn)，很容易受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，從而產(chǎn)生錯誤的思想觀念。因此，班主任要關(guān)注初中生的心理狀況，并進(jìn)行針對性德育教育。本文對初中班主任的德育工作做了相關(guān)研究，希望對初中班主任有所幫助。

【關(guān)鍵詞】工作方法;德育;初中班主任

引言

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品格的教育，對學(xué)生形成正確積極的人生觀以及學(xué)生的健康成長都有著重要的作用。因此，初中班主任要從初中生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生家長時刻保持聯(lián)系，從多個方面了解學(xué)生的生活狀態(tài)，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。同時，班主任也可以在班級活動中，讓學(xué)生分享對事物看法的心得，以此了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，針對性的對初中生滲透德育，提高初中生綜合素質(zhì)。

1初中班主任德育工作現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在心理方面都較為敏感和脆弱，自尊心較強(qiáng)，需要得到教師以及家長的認(rèn)可，以此確定自己的價值。在此情況下，班主任要適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行德育的教育。然而，現(xiàn)如今生活節(jié)奏加快，大部分學(xué)生家長忙碌工作，在學(xué)生身心健康方面關(guān)注較少，不利于學(xué)生的健康成長。再加上學(xué)生家長的過高期望，使得初中生面對升學(xué)以及各種補(bǔ)習(xí)班的壓力下，身心健康受到很大影響。同時，加上網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，初中生接收到的信息越來越多，很容易被一些不良信息影響，學(xué)生會產(chǎn)生心情低落，對學(xué)習(xí)失去興趣，無法正確看待事物，無法積極面對未來。更有甚者會出現(xiàn)不尊重他人尊嚴(yán)和生命，從而產(chǎn)生不健康心理。

2初中班主任德育工作具體策略

2.1開展心理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康

現(xiàn)如今，各種網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，對經(jīng)歷較少，年齡較小的初中生來說，很難正確看待各種網(wǎng)絡(luò)信息。初中學(xué)生在心理上普遍較為敏感脆弱，思想上不夠成熟，但是個性方面又比較好強(qiáng)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的各方面狀況，在平時多與學(xué)生交流并耐心觀察學(xué)生日常表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，班主任若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不健康的思想觀念，根據(jù)事情輕重程度，可以采用在課堂教學(xué)中、課后談話教育、開展主題班會或者視頻故事的方法，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如：針對現(xiàn)如今初中生狀況，班主任可以為學(xué)生制作專屬文件夾。在文件夾中，記錄各科教師的學(xué)生的評語、日常表現(xiàn)等內(nèi)容。班主任在對學(xué)生各方面情況進(jìn)行詳細(xì)分析后，針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時，班主任要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生目前狀態(tài)。本人在班級中，曾遇到過好多個這樣的學(xué)生，父母對其期望很大，要求學(xué)生每次成績都保持在前三，或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生各種課外補(bǔ)習(xí)班。部分學(xué)生就會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力以及網(wǎng)絡(luò)信息的影響，心理上產(chǎn)生一系列的問題。針對這種情況，本人及時與學(xué)生家長溝通，向?qū)W生家長傳達(dá)成績不是衡量學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)。同時，本人找學(xué)生進(jìn)行心理疏通，讓學(xué)生放平心態(tài)，積極面對成績的失利。本人特此還準(zhǔn)備了班級小活動，表揚(yáng)班級中德育方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，從而讓學(xué)生正確看待每一次考試，關(guān)注自己的思想品格，而不是只關(guān)注成績。

2.2尊重學(xué)生差異，營造良好班級環(huán)境

由于每一位初中生的生活環(huán)境各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生所形成的性格方面也各有差異。班主任若是忽視了學(xué)生的個性差異，采取同一種教學(xué)方式，必然會讓部分學(xué)生感受不到教師的關(guān)注。長此以往，學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者在心理方面出現(xiàn)問題。因此，班主任要對每一位學(xué)生做細(xì)致分析，尋找班級學(xué)生之間的差異性，尊重每一位學(xué)生，從而營造良好的班級環(huán)境。

例如：在本人管理的班級中，有這樣一名性格較為張揚(yáng)的學(xué)生，與同學(xué)交流很少在乎別人的感受，心直口快，說一些傷害同學(xué)之情的話。由于初中學(xué)生自尊心較強(qiáng)，這類話很容易在班級中引起學(xué)生之間的沖突。面對這種情況，本人便找機(jī)會與這名學(xué)生進(jìn)行了交流，然而由于學(xué)生未能意識到其中的利害關(guān)系，在加上學(xué)生習(xí)慣如此，要想改變不是一件容易的事情。因此，本人在日常生活中重點(diǎn)關(guān)注了這名學(xué)生，找其身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫方面很有天賦。本人鼓勵該學(xué)生參加學(xué)校繪畫比賽，并在比賽中獲得了優(yōu)異的成績，為班級獲得了榮譽(yù)，得到了班級學(xué)生的認(rèn)可。同時，本人還專門在班級中舉辦了話劇表演，在內(nèi)容中引入該學(xué)生與其他學(xué)生的相處情況，通過表演的形式讓該學(xué)生意識到自己的話語對別人的傷害。在這次活動表演之后，這名學(xué)生在與同學(xué)交流時，會注意自己的用詞，從而使該學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系更加融洽，有助于班主任班級環(huán)境的營造。

2.3組織班級活動，增強(qiáng)德育滲透作用

班主任定期組織班級活動，在活動中為學(xué)生滲透德育，會對班主任的班級管理工作有很大的幫助。班級活動避免了學(xué)生因?yàn)榻處煹恼f教而產(chǎn)生的逆反心理，能夠讓學(xué)生在活動中逐漸接受德育教育。因此，班主任可以采用游戲、讀書活動、話劇表演等活動，在其中滲透德育內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如：本人會經(jīng)常在班級中開展繪畫比賽、拔河比賽、辯論比賽等，并將德育的內(nèi)容滲透在比賽中，讓學(xué)生在比賽中受到德育的教育。本人在組織學(xué)生對“老人摔倒該不該扶”的辯論比賽中，讓學(xué)生以正方和反方的角度展開辯論。學(xué)生對這個問題分別提出自己的觀點(diǎn)，展開激勵討論。本人在學(xué)生討論的過程中，向?qū)W生傳達(dá)關(guān)于尊老愛幼的相關(guān)德育內(nèi)容，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓學(xué)生感受到中華民族的傳統(tǒng)美德要遵守，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語：

綜上所述，初中班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生的心理素質(zhì)提升有很大的幫助。因此，班主任可以從學(xué)生心理引導(dǎo)、尊重學(xué)生差異、組織班級活動等方面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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