高職大學(xué)生心理健康與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

摘要：通過對391名高職大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生總體心理狀況不容樂觀，UPI篩查心理異常的學(xué)生占15.18%，而該類學(xué)生中家庭問題占比18.3%。在所有心理問題學(xué)生中30.3%的學(xué)生與家庭關(guān)系緊張或存在疏離的情況。父母的教養(yǎng)方式對學(xué)生的心理健康狀況存在顯著的影響。

關(guān)鍵詞：高職，教養(yǎng)方式，心理

一、引言

父母教養(yǎng)方式是影響個體社會化的重要因素，不同的教養(yǎng)方式對個體人格和心理健康的發(fā)展有重要影響。進(jìn)入大學(xué)后，父母與子女的相處方式發(fā)生變化，同時，大學(xué)也是個體從少年到青年的過渡期，面臨環(huán)境變化、現(xiàn)實與理想等各方面的壓力，心理負(fù)荷大，心理問題的發(fā)生率高。高職學(xué)生相較與普通大學(xué)的同學(xué)有自己的心理特點，近年來由心理問題引發(fā)的高職學(xué)生自殘、自殺及其他傷人事件的發(fā)生頻率也逐漸上升，高職學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。

個體在家庭中受家庭成員的影響，父母教養(yǎng)方式就是一個重要影響因素，教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語表達(dá)的結(jié)合，與個體的心理健康有著密不可分的關(guān)系。

二、 研究方法

（一）研究對象

本文的調(diào)查對象是高職院校大學(xué)生，采用隨機抽樣調(diào)查，對高職在校生收集相關(guān)問卷數(shù)據(jù)，研究共發(fā)放問卷397份，其中回收有效391份，有效率為8.4%，其中男131人占33.5%，女260人占66.5%。用spss21數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，對問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（二）研究工具

使用問卷法和訪談法相結(jié)合的方式。

問卷調(diào)查部分采用現(xiàn)場訪談以及網(wǎng)上填寫兩種形式，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放通過問卷星進(jìn)行。本研究使用的問卷在《大學(xué)生人格問卷（UPI）》、《積極心理資本問卷》的基礎(chǔ)上補充了家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查。訪談部分是通過對UPI篩查為一類的學(xué)生進(jìn)行補充訪談，了解其家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍等相關(guān)背景。

將收集的數(shù)據(jù)輸入spss21進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要進(jìn)行描述性的頻數(shù)和百分比的統(tǒng)計，并對部分變量進(jìn)行卡方檢驗。

三、研究結(jié)果與分析

（一）高職大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

通過UPI測試，測驗結(jié)果為一類，提示心理異常的學(xué)生占總數(shù)的15.18%;訪談后確定為一般心理問題及以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的7.71%;主要心理問題集中在人際問題、家庭問題、抑郁等，其中家庭問題占總心理問題人數(shù)的18.3%，人際問題占總心理問題人數(shù)的16.3%，不同程度的抑郁占總心理問題的7.2%。除此之外，在高職大學(xué)生中創(chuàng)傷事件、戀愛問題、學(xué)業(yè)問題、自我相關(guān)的問題都是常見的心理問題。通過對心理問題學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)30.3%的學(xué)生家庭關(guān)系緊張或者疏離、父母對其的管教方式存在不良情況。此外值得注意的是，創(chuàng)傷事件在高職心理問題中的占比不低，這可能是由于校園霸凌、隱形暴力的情況相對更多的發(fā)生在學(xué)業(yè)較弱的學(xué)生身上。

心理資本是個體的一種積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并包含四個維度，分別是自我效能、韌性、樂觀、希望， Luthans （2007）。本研究391名高職學(xué)生的心理資本的平均分為4.52，四個維度中樂觀值得分最高，其次是希望、自我效能和韌性。

（二）高職大學(xué)家庭教養(yǎng)方式現(xiàn)狀

學(xué)者們對教養(yǎng)方式及其影響因素已經(jīng)有了比較多的研究。陳陳（2002）研究發(fā)現(xiàn)，父母和兒童的性別影響父母對待孩子的方法，與孩子異性別的父母比與孩子同性別的父母對孩子更仁慈、少嚴(yán)厲且更允許孩子自由。肖文娥等人（2002）研究發(fā)現(xiàn)母親更多地采用溺愛型的教養(yǎng)方式，而父親則更多采用專制型、放任型的教養(yǎng)方式。在民主型教養(yǎng)方式上，父親和母親并沒有明顯的差異。

本研究調(diào)研391名在校高職學(xué)生，溺愛型僅11人，占2.77%、民主型252人，占63.48%、專制型24人，占6.03%、放任型102人，占25.69%?？梢娔壳案呗殞W(xué)生的家庭主要教養(yǎng)方式為民主型、其次是放任型。

（三）心理健康與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

青少年時期是個體心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期父母教養(yǎng)方式對心理健康的發(fā)展有著極其重要的影響。一般認(rèn)為積極的教養(yǎng)方式可能促進(jìn)青少年的心理健康，消極的教養(yǎng)方式不利于青少年心理健康的發(fā)展。楊莉（2012）、李艷（2014）等大量研究者發(fā)現(xiàn)，用溫暖理解的教養(yǎng)方式更加有助于孩子養(yǎng)成適應(yīng)性高的行為方式和積極的應(yīng)對方式。

本研究通過單因素方差分析，對家庭家養(yǎng)方式的差異可能對大學(xué)生心理資本的影響進(jìn)行檢驗，結(jié)果見下表。發(fā)現(xiàn)在總分、希望、樂觀這三個方面存在顯著差異。民主型教養(yǎng)方式的學(xué)生心理資本水平最高，最低的是溺愛型。同樣希望和樂觀兩個維度也是民主型的教養(yǎng)方式得分最高，溺愛型得分最低。

綜上所述，高職大學(xué)生心理健康的狀況不容樂觀，而父母教養(yǎng)方式對其心理健康有著顯著的影響。

四、結(jié)論與建議

1.高職大學(xué)生的心理健康水平較低，其中由于家庭原因引發(fā)的心理問題占比最高，其次是人際關(guān)系、抑郁狀態(tài)等。高職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績較大學(xué)本科的學(xué)業(yè)成績要低，部分人主觀認(rèn)為這類學(xué)生已習(xí)慣挫折，但實際情況是大量的挫折事件及較低的社會支持，導(dǎo)致高職學(xué)生更容易產(chǎn)生習(xí)得性無助，誘發(fā)心理問題。

2. 家庭教養(yǎng)方式對學(xué)生心理健康影響極大。高職大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式中民主型最高、其次是放任型。對子女的教育、管理都不是非常的多，部分高職學(xué)生在家庭中獲得的支持相對較弱，尤其是出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，更需要做好多方配合，家庭、學(xué)校、醫(yī)院相互補位，最終實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Luthans，Brace J.，James B.，Steven M.Norman. Positive psychological capital：measurement and relationship with performance and satisfaction[J].personnelpsychology，2007（60）.

[2]陳陳.家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視.南京師范大學(xué)學(xué)報，（社會科學(xué)版），2002，6.

[3]楊莉、趙品良、史占彪. 父母教養(yǎng)方式、心理韌性與大學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系分析.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2012，34（24）：2518-2521.

[4]李艷、何畏、張賢、郭鋒、蔡靜、郭巧紅. 大學(xué)生生命意義感與父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式、幸福感指數(shù)的相關(guān)性. 中國健康心理學(xué)雜志，2014，22（11）：1683-1685.

[5]張妍，任慧瑩. 父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生心理健康關(guān)系元分析. 中國學(xué)校衛(wèi)生，2012，33（4）：423-426.

作者簡介：

趙曉翀（1987）女，漢，籍貫：紹興市， 最高學(xué)歷：碩士研究生;目前職稱：講師;研究方向：心理健康。

項目基金：本文系浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2019黨建與思政專項課題“高職大學(xué)生心理健康與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究” （編號DJ201907）研究成果