中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)改革探索

楊一豐

【摘要】在中職教育改革與發(fā)展進(jìn)程中，教師要具備善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的專業(yè)教學(xué)能力，從而保證中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)得到全面改革，從而創(chuàng)新出多樣性、兼容性的教學(xué)模式和方法，提高中職專業(yè)學(xué)生的綜合技能。在組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)中，教師要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程的教學(xué)成效，全面推進(jìn)中職教學(xué)成效，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性技能水平，為打造高精尖的優(yōu)秀技能型人才做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】中職;組態(tài)軟件控制技術(shù)課程;教學(xué)改革;有效策略

引言

中職院校為社會(huì)、企業(yè)等提供專業(yè)型技術(shù)人才，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)目標(biāo)等，提供了技術(shù)性的支撐和幫助。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生的“組態(tài)軟件控制技術(shù)”能力，使學(xué)生可以在認(rèn)知軟件、應(yīng)用軟件、創(chuàng)新軟件等環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)綜合性技術(shù)水平?！敖M態(tài)軟件控制技術(shù)”課程是中職機(jī)電教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)電創(chuàng)新意識(shí)和機(jī)電應(yīng)用能力，具有積極的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以看出，要想學(xué)好這一門(mén)專業(yè)課程不是一件容易的事情，不僅需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，還需要學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和思考，并且結(jié)合實(shí)踐操作體驗(yàn)，提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的核心技能，從而全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、明確組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

在中職院?！敖M態(tài)軟件控制技術(shù)課程”教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容的設(shè)置情況，構(gòu)建出常態(tài)化教學(xué)流程和方案，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和弱點(diǎn)，推進(jìn)組態(tài)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與建立，通過(guò)有效的畫(huà)面設(shè)計(jì)過(guò)程和動(dòng)畫(huà)連接的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組態(tài)軟件控制技術(shù)的腳本設(shè)計(jì)能力，全面增強(qiáng)對(duì)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與掌握水平，進(jìn)而推進(jìn)技術(shù)報(bào)表的生成進(jìn)程，從而提高學(xué)生的課堂實(shí)踐能力，提高中職學(xué)生的組織交流意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《“MCGS”組態(tài)軟件系統(tǒng)工作臺(tái)》這一課時(shí)，首先，教師要對(duì)教學(xué)概念進(jìn)行深入介紹，幫助學(xué)生高效記憶;接著，教師運(yùn)用功能齊全的方案設(shè)計(jì)過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正感受到組態(tài)軟件知識(shí)的價(jià)值和意義;然后，教師要突出“MCGS”組態(tài)軟件系統(tǒng)工作臺(tái)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，充分運(yùn)用并行處理方案，完成操作任務(wù)，有效優(yōu)化機(jī)電操作過(guò)程。最后，建立實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，與用戶共同分布組態(tài)軟件控制技術(shù)內(nèi)容，在“MCGS”組態(tài)軟件中，有針對(duì)性地設(shè)定主控窗口、設(shè)備窗口、用戶窗口、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、運(yùn)行策略等，進(jìn)而全面突顯課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、改革組態(tài)軟件控制技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方法，改良課堂教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐上機(jī)操作，了解組態(tài)軟件控制技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，使學(xué)生真切感受到組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。比如：在組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化教學(xué)模式，促使學(xué)生通過(guò)感官的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，掌握組態(tài)軟件控制技術(shù)的應(yīng)用流程和應(yīng)用范圍，讓學(xué)生結(jié)合中職機(jī)電教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展創(chuàng)新性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而充分認(rèn)識(shí)到“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程的重要性，有效拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以內(nèi)容促發(fā)展的目標(biāo)。其次，教師要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)考核方式，讓中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求提高學(xué)習(xí)能力，充分認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足，進(jìn)而根據(jù)“組態(tài)軟件控制技術(shù)”教學(xué)課程，進(jìn)行深入的創(chuàng)新與應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)電核心素養(yǎng)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式，可以讓學(xué)生有效結(jié)合“組態(tài)軟件控制技術(shù)”進(jìn)行實(shí)踐操作，能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性討論，實(shí)現(xiàn)組態(tài)軟件控制技術(shù)共享教學(xué)目標(biāo)，真正從學(xué)生的切身問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展有效的考核活動(dòng)。

三、加強(qiáng)組態(tài)軟件控制技術(shù)課程操作訓(xùn)練

教師要結(jié)合中職機(jī)電專業(yè)的就業(yè)方向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，訓(xùn)練學(xué)生機(jī)電知識(shí)掌握能力，進(jìn)而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)踐訓(xùn)練情境，提供“MCGS”探究操作平臺(tái)，使學(xué)生可以就“組態(tài)軟件控制技術(shù)”課程內(nèi)容進(jìn)行具體的操作訓(xùn)練活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的組織與實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在中職組態(tài)軟件控制技術(shù)課程中，為學(xué)生設(shè)置了建立新工程、動(dòng)畫(huà)連接、報(bào)警演示與報(bào)警數(shù)據(jù)、報(bào)表輸出、曲線顯示、工程安全機(jī)制、設(shè)備窗口組態(tài)等多個(gè)章節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力具有良好的促進(jìn)作用。另外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等具有多樣性、創(chuàng)新性的價(jià)值，進(jìn)而全面增強(qiáng)組態(tài)軟件控制技術(shù)課程的操作水準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，要根據(jù)機(jī)電專業(yè)課程安排和教學(xué)目標(biāo)，制定出精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)展現(xiàn)組態(tài)軟件控制技術(shù)課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)線上、線下的互動(dòng)交流，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能，突破時(shí)間和空間的制約，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)掌握“組態(tài)軟件技術(shù)”課程的精髓與內(nèi)涵，最大程度上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高自身的機(jī)電專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)出專業(yè)性優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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