立德樹人德育為先

黃木清

【摘要】德育工作重于泰山，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育工作，更是十分重要的教育任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于處在這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想觀念尚未成型且極易受到外界因素影響，尤其是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，更是會(huì)在當(dāng)前這一社會(huì)環(huán)境下“迷失自我”。所以教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中就需要結(jié)合實(shí)際情況去制定系統(tǒng)的引導(dǎo)策略，不僅要在引導(dǎo)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思想觀念的提升，更要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作理念以提高自身綜合能力。那么本文就以立德樹人德育為先，從德育角度入手小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育策略

很多小學(xué)教師在高年級(jí)班級(jí)管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那就是在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)利用傳統(tǒng)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教師的管理中養(yǎng)成正確行為習(xí)慣，甚至部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。那么在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，教師就需要改變傳統(tǒng)班級(jí)管理理念，并認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作方式，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高自身綜合能力，并在班級(jí)管理過(guò)程中做到感化學(xué)生，并提高學(xué)生思想觀念意識(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確行為習(xí)慣。

一、溝通心靈，認(rèn)真做好教育工作

小學(xué)教師在班級(jí)管理中經(jīng)常將自身位置定的很高，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到了影響，雖然在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，教育部門提出了要彰顯學(xué)生課堂主體地位的意見，但是仍舊有很多教師“我行我素”，并將壓制課堂學(xué)生主體地位當(dāng)作教育工作的“殺手锏”。長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，無(wú)論教師在課堂中再怎么“聲嘶力竭”，學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)激發(fā)起學(xué)生叛逆心理。所以若要合理開展班級(jí)管理工作，教師在開始工作前就需要改變錯(cuò)誤的思想觀念意識(shí)，還要明白這一道理，“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”，以通過(guò)這樣的理念去看待工作，并對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化，長(zhǎng)此以往就能夠發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系有所緩和。不僅如此，在實(shí)際工作中教師還要做到，無(wú)論是課上還是課下，都要保持最好的態(tài)度并以人格魅力去感染學(xué)生，同時(shí)還要注意自己的言行舉止，教師首先要嚴(yán)于律己，率先垂范，通過(guò)這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，并拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生才能夠尊重教師，在教師的帶動(dòng)下班級(jí)管理工作才能夠更好地開展[1]。

二、以德服人，身先士卒感染學(xué)生

在日常工作中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)處在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)與模仿能力極強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將身邊發(fā)生的事情與同伴進(jìn)行討論，還有的學(xué)生會(huì)模仿接觸到的事情，例如部分學(xué)生在生活中看到有人將口香糖用紙包起來(lái)扔到垃圾桶，學(xué)生就會(huì)在嚼完口香糖后學(xué)著用紙包起來(lái)并送到垃圾桶，看到一些不文明的行為學(xué)生也會(huì)跟著模仿，比如出口成臟、違規(guī)違紀(jì)等。所以教師若要整肅班級(jí)風(fēng)氣，并開展具有一定教育意義的班級(jí)管理工作，就需要做到以身作則，起到帶頭示范作用，不要將班級(jí)管理與學(xué)生教育停留在嘴上，最重要的就是要拓展班級(jí)管理與教育范圍，將學(xué)生的日常生活與工作聯(lián)系起來(lái)。那么在實(shí)際工作中，教師就可以利用空閑時(shí)間參加一些基層義務(wù)活動(dòng)，并將活動(dòng)中有趣的事情講給學(xué)生聽，以通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生了解和參與的興趣，當(dāng)學(xué)生表示愿意參與活動(dòng)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加義務(wù)勞動(dòng)，以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到文明的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)在教師的帶動(dòng)下養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。但是在引導(dǎo)過(guò)程中教師一定要注意，那就是在組織學(xué)生參加活動(dòng)前，一定要“身先士卒”，即自己先行參加一段時(shí)間的勞動(dòng)，之后將義務(wù)勞動(dòng)中的趣事講給學(xué)生聽，隨后再與學(xué)生一同參與義務(wù)勞動(dòng)，這樣學(xué)生在看到教師確實(shí)有參加活動(dòng)，并且在勞動(dòng)中也能夠感受到教師所講的樂(lè)趣，才會(huì)信任教師。反之學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，并在活動(dòng)中產(chǎn)生消極情緒，最終不再信任教師，進(jìn)而影響到班級(jí)管理工作質(zhì)量與效率[2]。

三、寬以待人，以寬容的心激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于處在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自尊心是最重要的，所以此時(shí)教師就不要再以嚴(yán)格的態(tài)度去督促學(xué)生，反而是要以寬容的心去激勵(lì)學(xué)生，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知。既然要合理開展班級(jí)管理工作，并將德育教育理念融入到實(shí)際工作中，教師就需要以一顆寬容的心去看待事情，如果每一名教師在班級(jí)管理中都不斷地尋找學(xué)生身上存在的問(wèn)題，那么班級(jí)管理就會(huì)成為單方面的壓制。所以在實(shí)際工作中，教師就需要嘗試走近學(xué)生，并傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，不要將責(zé)任推卸，以通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。最重要的是在工作中教師一定要將這些關(guān)愛(ài)當(dāng)作習(xí)慣而不是教育的組成部分，只有這樣才能真正做到與學(xué)生心貼心，并及時(shí)為學(xué)生排憂解難，最終將教師這一崗位的責(zé)任充分展現(xiàn)出來(lái)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，在班級(jí)管理中怎樣合理融入德育也是教師日常工作中需要深入思考的問(wèn)題，那么在實(shí)際工作中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生自身存在的問(wèn)題，更要將自己在工作中的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高自身綜合能力。最重要的是在教學(xué)中教師一定要將這一問(wèn)題重視起來(lái)，那就是在工作中不要總是一味地去思考當(dāng)老師的不易，以及學(xué)生不聽從管教的困難，教師要將這些問(wèn)題當(dāng)作自我成長(zhǎng)路上的臺(tái)階，只有認(rèn)真分析坦然接受才能真正將教師這一崗位的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而有效提高班級(jí)的管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喬花.優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].文淵（高中版），2019，（4）：41-41.

[2]李增田.做好班級(jí)管理工作提高小學(xué)生德育教學(xué)有效性[J].考試周刊，2020，（24）：161-162.

[3]郭興平.小學(xué)班主任如何在班級(jí)管理中開展德育工作[J].新課程（教研版），2019，（5）：222-222.