英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

王國春

【摘要】隨著我國教育課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展需求，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其中，在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力過程中，教師可以借助相關(guān)的英文歌曲，促進(jìn)學(xué)生的口語提升。在本文中，簡要介紹了英文歌曲在口語交際中教學(xué)中的意義，并基于此提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;小學(xué)英語;口語交際

1英文歌曲在口語教學(xué)中的重要意義

1.1渲染教學(xué)情境

音樂是人類共同的語言，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生們也會(huì)體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的情感因素。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，情境教學(xué)法是重點(diǎn)教師重點(diǎn)采取的教學(xué)方法，將英文歌曲引入情境之中，能夠更好地渲染教學(xué)情境的情感基調(diào)，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地理解情境中人物和故事的發(fā)展方向，在放松的狀態(tài)下感悟所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)自身的表達(dá)欲望，進(jìn)行相應(yīng)的口語交際練習(xí)。

1.2積累英語詞匯

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，英語詞匯不僅僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，更能夠幫助學(xué)生積累相關(guān)的英語詞匯。學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)，難免會(huì)遇到一些沒學(xué)過的英語單詞，而通過學(xué)唱歌去的方法，學(xué)生們會(huì)逐漸積累這些單詞，了解這些單詞的使用發(fā)則，感悟這些單詞的含義和語法結(jié)構(gòu)，以及一些英語口語中的俚語等等，從而使學(xué)生的英語口語表達(dá)更加順暢、地道。

1.3改善英語口音

優(yōu)秀的英文歌曲不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素材庫，更是學(xué)生口語練習(xí)的范本。學(xué)生們不僅可以解析歌詞的含義和結(jié)構(gòu)，也可以試著模仿演唱者的口音。英文歌曲能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加良好的語言環(huán)境，在小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，在欣賞英文歌曲的同時(shí)就會(huì)不自覺地模仿演唱者的語音語調(diào)。很多小學(xué)英語教師的英文發(fā)音雖然很好，但與真正的母語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音還有一定的差距，讓學(xué)生們多聽、多唱一些英文歌曲能夠有效地改善學(xué)生的英文發(fā)音，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2英文歌曲在口語教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1應(yīng)用英文歌曲，強(qiáng)化學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)

如果將英語學(xué)習(xí)比作是建造一座摩天大樓的話，那么詞匯就是這座大樓的一磚一瓦。如果不進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的話，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會(huì)收到很大的阻礙。在小學(xué)英語的單詞教學(xué)過程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽卧~的音、形、意有機(jī)結(jié)合在一起，才能使學(xué)生更加全面地了解單詞，在口語交際的過程中言之有物。而將英文歌曲引入小學(xué)英語單詞教學(xué)的過程中，教師可以從歌詞中找到所要學(xué)習(xí)的單詞，并結(jié)合歌曲中單詞出現(xiàn)的語境。和學(xué)生一起分析單詞的含義和使用規(guī)則。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)PEP版三年級(jí)下冊(cè)Unit2《My Family》的過程中，教師可以引入《Baby Shark》這首歌曲，在歌曲中出現(xiàn)了mama、daddy、grandma、grandpa等詞匯，教師可以為歌曲中出現(xiàn)的每一個(gè)角色配以不同的動(dòng)作，讓學(xué)生們隨著歌曲一起唱起來，跳起來，用動(dòng)作強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這樣生動(dòng)有趣的形式一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們都在不斷地唱歌學(xué)習(xí)。也記住了這些單詞的含義，課堂的教學(xué)效率獲得了很大的提升。

2.2應(yīng)用英文歌曲，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練

小學(xué)階段是學(xué)生們初次系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)期，也是學(xué)生英文發(fā)音習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。很多學(xué)生在英文發(fā)音的過程中還不能掌握相關(guān)的發(fā)音規(guī)律，對(duì)一些英文單詞及句式的發(fā)音規(guī)則尚且不夠熟悉，而自身的發(fā)音部位尚且，沒有發(fā)育成熟，口型和舌位的掌握也不夠準(zhǔn)確。因此，教師可以通過英文歌曲加強(qiáng)學(xué)生的口音訓(xùn)練。教師可以引入一些英文音標(biāo)歌曲，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的英文發(fā)音規(guī)律，不同的字母及字母組合分別會(huì)是什么發(fā)音，讓學(xué)生在不斷模仿地過程中形成純正的英文發(fā)音。

2.3應(yīng)用英語歌曲，了解西方文化

英文歌曲是西方文化的重要體現(xiàn)，而語言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)其的使用規(guī)則，更要了解語言背后的文化。教師可以通過相關(guān)的英文歌曲向?qū)W生介紹西方文化，增長學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。從而讓學(xué)生的口語交際言之有物。舉個(gè)例子，在圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以引入歌曲《Jingle Bells》，這首歡快的歌曲能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生以圣誕節(jié)為情境進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，合理使用英文歌曲能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。小學(xué)英語教師要合理運(yùn)用英語歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

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