淺談初中物理課堂存在的問題與解決方法

顏杰娃

【摘要】初中物理的學(xué)習(xí)過程與小學(xué)相比更考驗(yàn)學(xué)生的理解能力與生活實(shí)踐能力，在應(yīng)試教育時(shí)代，常常是教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)方法不但不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的感覺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本篇文章從提高初中物理課堂的課堂效率出發(fā)，分析了目前大多數(shù)初中物理課堂上會(huì)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法和提高課堂效率的策略，希望本篇文章能為更多教師和同學(xué)們帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;存在問題;解決方法

一、引言

高效的課堂，可以使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是在目前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，有很多學(xué)生不但沒有形成自主學(xué)習(xí)的能力，反而還對(duì)物理沒有太大的興趣。這種問題的產(chǎn)生不僅與學(xué)生有關(guān)，而且與教師的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)提倡的是學(xué)生自主課堂，這就要求學(xué)生要提高自身的學(xué)習(xí)能力，真正把變成課堂的主人，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，踴躍發(fā)言，教師要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步完善，那么具體怎么做才能真正提高初中物理課堂的效率呢？

二、初中物理課堂存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理是一門與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，但由于在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)的理解和想象能力要求較高，又由于應(yīng)試教育對(duì)教師教學(xué)的影響，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，急切希望學(xué)生物理成績(jī)高，給學(xué)生一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。不管學(xué)什么，興趣是最好的老師。對(duì)物理感興趣是學(xué)好物理的前提條件。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，而揠苗助長(zhǎng)則并非好事，久而久之，不但影響課堂效率，學(xué)生成績(jī)也會(huì)受到影響。

（二）教師的物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段的物理課堂，大部分都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽，兩者之間幾乎沒有什么互動(dòng)，一切以教師為主，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生可能一個(gè)字也沒講，全是老師在講課本，講問題。這種單一的課堂教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使老師把課本上的知識(shí)只是念了一遍，對(duì)于理解快的同學(xué)來說這種教學(xué)方式省時(shí)間是一個(gè)好事，可是絕大部分的同學(xué)物理理解能力偏弱，這種被動(dòng)地接受知識(shí)使他們無法理解老師的講課內(nèi)容這樣久而久之，同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，而且高分同學(xué)與低分同學(xué)的分差越拉越大。這一單一的教學(xué)方法扼殺了更多學(xué)生在課堂上的想象和創(chuàng)新能力，教師在課堂上不把學(xué)生放在第一位，導(dǎo)致課堂效果越來越差。

三、提高初中物理課堂學(xué)習(xí)效率的解決方法

（一）教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣

興趣在初中物理教學(xué)過程中是十分重要的，一門有趣的課程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極性高了學(xué)生就更配合老師，長(zhǎng)此以往老師的教學(xué)也就輕松了，在愉快中教學(xué)、在愉快中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更有保障。老師可以在物理學(xué)習(xí)的過程中加入部分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)生興趣。 ?例如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”一課時(shí)，老師可以通過讓學(xué)生輕輕拍打桌面或者互相拍打來讓學(xué)生思考里的作用，拍打桌面的同時(shí)自身也會(huì)受到力的作用，感受到疼痛。學(xué)生在拍打的過程中不僅通過拍打緩解了課堂的壓力，而且在拍打的過程中也充分的思考，一舉兩得。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助同學(xué)們鞏固了課本的內(nèi)容。

（二）教師要努力營(yíng)造開放自主的教學(xué)氛圍

有一個(gè)活躍的課堂對(duì)于枯燥的物理課程來說是重中之重。如果物理課堂死氣沉沉只有老師在灌輸枯燥的課本知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常低下。所以當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該使課堂活躍起來。在上課過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用于發(fā)表自己的意見以及建議，將初中物理課程變成一個(gè)十分開放的課程，讓學(xué)生的思路充分延展。

例如在學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”一課時(shí)，老師通過將乒乓球按壓到水中，再松手乒乓球浮上來這一動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，并且積極踴躍的回答自己對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的理解達(dá)到帶動(dòng)課堂氣氛的目的。課堂氣氛活躍了才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理這門課程，從而提高課堂的效率。

（三）教師要使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

教科書是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑，但是自我學(xué)習(xí)，更容易發(fā)揮作用，使學(xué)習(xí)效果更好。如果學(xué)生有很強(qiáng)的自我管理能力，自律意識(shí)強(qiáng)，能夠主動(dòng)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件大事情來做，即使沒有教師家長(zhǎng)督促，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”一課時(shí)，這個(gè)課時(shí)是這本教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注意在上一節(jié)課完成目標(biāo)后，在學(xué)生課間時(shí)間充足的前提下，要把這節(jié)課是重點(diǎn)難點(diǎn)的訊息傳達(dá)給學(xué)生，在開始上課時(shí)，盡量做到這節(jié)課讓同學(xué)們分組講課，每個(gè)小組分配不同的任務(wù)：有講課的、有做補(bǔ)充的、并且盡量把任務(wù)涉及到每個(gè)同學(xué)，小組講課時(shí)采取點(diǎn)名制度，這一措施會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生課間的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

從上面的分析我們可以看出，目前初中物理教學(xué)方法存在著許多問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地積極探索教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，希望本文對(duì)此問題的探討能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)初中物理教學(xué)的深入。

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