對(duì)七年級(jí)班主任工作的管理細(xì)節(jié)研究

劉婷婷

摘要：中學(xué)階段是連接小學(xué)和高中兩個(gè)階段的重要教育時(shí)期，同樣對(duì)于剛進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生，我們需要結(jié)合他們的心理發(fā)展特征，對(duì)學(xué)生施以關(guān)懷和愛(ài)的教育。當(dāng)前我們不僅需要學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要不斷的健全學(xué)生的心理發(fā)展特征，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，班級(jí)管理會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)校建設(shè)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。班主任是班級(jí)管理的核心，班主任的思想行為、管理方式都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，班主任管理工作的細(xì)節(jié)表現(xiàn)是促進(jìn)更好為學(xué)生服務(wù)的要求，也是教師工作的要求。本文針對(duì)班主任管理班級(jí)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景，提出班主任班級(jí)管理創(chuàng)新的措施，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;班級(jí)管理;細(xì)節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育問(wèn)題。新課程教育改革事業(yè)開(kāi)展的如火如荼，需要針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改革，班主任的管理工作在細(xì)節(jié)上要不斷創(chuàng)新，使之更好的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

一、七年級(jí)班主任管理工作的概述

（一）七年級(jí)班主任管理工作的主要內(nèi)容

七年級(jí)班主任不僅是知識(shí)的傳播者，還是思想的啟蒙者。教師除了負(fù)責(zé)一些日常的教學(xué)工作以外，在班級(jí)管理中的工作主要包含以下方面：首先，班主任需要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生完成任課教師布置的作業(yè)。其次，班主任需要開(kāi)展班級(jí)管理工作，在班級(jí)中制定獎(jiǎng)罰措施，組織選舉班干部來(lái)協(xié)助老師共同完成班級(jí)管理工作。最后，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

（二）七年級(jí)班主任管理工作的特點(diǎn)

七年級(jí)班級(jí)管理工作首先應(yīng)該考慮學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展開(kāi)展班級(jí)管理工作。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班級(jí)的核心，因此必須考慮學(xué)生的需要。班級(jí)管理工作與學(xué)生發(fā)展相一致是首先需要確立的原則。其次需要考慮學(xué)生的心理需求，中學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)展都不成熟，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓舞學(xué)生不斷地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，我們需要注重學(xué)生之間的差異性，由于學(xué)生處于不同的發(fā)展階段，心理和性格也存在差異，因此必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為考慮對(duì)象，在選擇班級(jí)干部的同時(shí)要盡可能的考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的責(zé)任心及耐心都需要納入考慮范圍，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)管理工作。

二、七年級(jí)班主任班級(jí)管理的細(xì)節(jié)措施

（一）對(duì)學(xué)生施以愛(ài)的管理教育

由于七年級(jí)學(xué)生的生理心理發(fā)展都不成熟，仍處于比較稚嫩的階段，因此教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并及時(shí)的予以指導(dǎo)。在學(xué)生做錯(cuò)事或者存在不足時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取責(zé)罰，應(yīng)該給學(xué)生講道理，使得學(xué)生能夠從心底里認(rèn)識(shí)到自己的不足。積極地和學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。除此之外，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特征和年齡特征，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不應(yīng)該盲目的追求一致，班級(jí)管理工作是一個(gè)集體，是一個(gè)多元的集體，教師應(yīng)該注意學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的選擇。教師也要學(xué)生調(diào)控自己的情緒，不要對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，影響學(xué)生的心理發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生參與管理

傳統(tǒng)的教育過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此學(xué)生只注重學(xué)習(xí)能力的提高。但是當(dāng)前教育改革不斷發(fā)展，學(xué)生由僅僅注重成績(jī)向注重全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育。因此在班級(jí)管理的過(guò)程中要鍛煉大家的管理能力，使得學(xué)生積極的參與到班級(jí)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理需要結(jié)合學(xué)生的綜合能力進(jìn)行選擇，不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注重班級(jí)管理，積極地參與到管理中去。班級(jí)干部是能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，溝通交流能力的，我們需要結(jié)合班級(jí)的整體形式進(jìn)行選擇，在比較安靜的學(xué)生中應(yīng)該選擇一些能夠調(diào)動(dòng)大家情緒的，在比較活躍的學(xué)生中應(yīng)該制定比較嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，能夠促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。班級(jí)管理也應(yīng)該使得更多的人能夠參與到其中，因此教師應(yīng)該對(duì)班干部定期的考察。

除此之外，班干部也應(yīng)該具備比較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠積極的協(xié)助班主任處理班級(jí)事物。在班干部競(jìng)選的過(guò)程中盡量使得更多的人參與到其中去，需要學(xué)生來(lái)投票選擇大家滿(mǎn)意的班干部，滿(mǎn)足學(xué)生的意愿。而盡量避免由老師指定，這樣能促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，為以后活動(dòng)的舉辦、班級(jí)凝聚力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）積極開(kāi)展集體活動(dòng)

班級(jí)開(kāi)展集體活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是七年級(jí)學(xué)生對(duì)于周?chē)囊磺卸际潜容^新鮮的，好奇心比較強(qiáng)。開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，加強(qiáng)班主任和學(xué)生及學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。學(xué)生在中學(xué)階段的參與性比較強(qiáng)，也比較喜歡展示自己，因此班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極地鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要積極的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠繼續(xù)進(jìn)步。例如在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，開(kāi)展集體的郊游活動(dòng)這能夠使得學(xué)生到自然環(huán)境中積極地參觀游玩，學(xué)生能夠擺脫學(xué)習(xí)上的壓力，積極地放松，也能夠通過(guò)玩游戲等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的交流。也可以在元旦或者是六一兒童節(jié)舉辦班級(jí)的晚會(huì)，學(xué)生能夠表演自己的特長(zhǎng)，增加教師對(duì)學(xué)生的了解，除此之外，也豐富了學(xué)生的生活，營(yíng)造一個(gè)比較積極開(kāi)放的班集體，學(xué)生能夠從中感受到集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生的交流合作。

（四）班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流

家庭和學(xué)校是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，教師應(yīng)該和班主任積極的溝通交流，教師能夠結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)給家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，使得家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，班主任及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生存在的不足教師也應(yīng)該積極地指出來(lái)，家長(zhǎng)和班主任共同的督促學(xué)生改正一些不好的習(xí)慣。家長(zhǎng)就學(xué)生在家的表現(xiàn)情況與老師交流，就學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等積極地與老師交流，教師針對(duì)家長(zhǎng)存在的一些不足，例如對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)等，應(yīng)該給家長(zhǎng)提供一些建議，共同的培育孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。班主任與家長(zhǎng)的溝通不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)上的，還有一些思想方面的，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好等積極的進(jìn)行交流。

（五）建立科學(xué)的管理體系

七年級(jí)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，班級(jí)是一個(gè)重要的集體，在班級(jí)管理的過(guò)程中需要建立比較科學(xué)的管理體系，這要求班主任制定相對(duì)完整班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅依靠學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該考慮學(xué)生的綜合發(fā)展。教師應(yīng)該積極的肯定學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)比較正式的集體，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的適應(yīng)集體生活，在比較科學(xué)的管理體系中引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極地參與到課堂中去，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)大家的綜合能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生所處的年齡，心理發(fā)展尚不成熟，處于比較敏感的階段，因此需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，制定激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的，無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該積極的肯定，對(duì)于學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的應(yīng)該給予適度的批評(píng)，但是也需要一定的鼓勵(lì)，避免學(xué)生的自信心受挫，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。七年級(jí)班級(jí)管理是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，良好的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此我們需要班主任積極地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)的教育，建立相對(duì)科學(xué)的班級(jí)管理體系，教師不斷地學(xué)習(xí)使其能夠指導(dǎo)班級(jí)工作更好的開(kāi)展，對(duì)班級(jí)干部合理選擇，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]探索七年級(jí)班主任的管理工作[J].金鳳.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2012（08）

[2]淺談七年級(jí)班主任管理工作的體會(huì)[J].高丹.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2012（06）

[3]如何做好中學(xué)班主任管理工作[J].柴振東.學(xué)周刊.2011（14）