核心素養(yǎng)視域下高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證能力培養(yǎng)途徑探索

張彩霞

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高教育水平也越來(lái)越朝著培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高級(jí)趨勢(shì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在核心素養(yǎng)視域發(fā)展下，高中歷史教學(xué)不單單局限于文字灌入和照搬書本，更多的在于探索歷史的實(shí)踐能力和實(shí)證能力，尤其是對(duì)史料記載真實(shí)性的證明能力的培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)如何在核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，值得我們探索和思考。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);高中歷史;教學(xué);史料實(shí)證能力

總述

歷史學(xué)習(xí)是高中階段的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)科目。按照傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式，都是以歷史課本為載體，將課本上的歷史文字直接輸入給學(xué)生。高中歷史教學(xué)不但要將基礎(chǔ)的史料記載傳遞給學(xué)生，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對(duì)歷史的考察和證明能力，用自己的實(shí)踐考察來(lái)證明某一史料記載真實(shí)性和可靠性。這樣才有利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展和中國(guó)歷史的延續(xù)性和完整性。

一、如何理解史料實(shí)證素養(yǎng)

（1）核心素養(yǎng)是我國(guó)目前教育方向發(fā)展的新趨向，它是指學(xué)生在接受相應(yīng)水平的教育培養(yǎng)中，通過(guò)一系列手段掌握個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和硬性能力。其中史料實(shí)證能力對(duì)于高中歷史核心素養(yǎng)的形成至關(guān)重要，學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)歷史史料的搜集考察，逐步掌握史料實(shí)證能力，有利于促進(jìn)個(gè)人長(zhǎng)久發(fā)展和中國(guó)歷史延續(xù)的可持續(xù)性。

（2）史料實(shí)證從就是學(xué)生通過(guò)自己親自實(shí)踐探索搜集各類史料，用具有權(quán)威性的史料來(lái)驗(yàn)證歷史的過(guò)程。歷史的可靠程度是通過(guò)史料證據(jù)的發(fā)掘來(lái)做出合理的歷史解釋，這一過(guò)程必然要求“史料實(shí)證”素養(yǎng)能力的存在。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解搜集史料的多種方式，提高史料實(shí)證的意識(shí)。學(xué)會(huì)從多渠道獲取歷史資料，意識(shí)到以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性，形成重史料的歷史綜合學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)史料實(shí)證能力的必要性和重要性

（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪、網(wǎng)絡(luò)投票等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中史料意識(shí)掌握現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生并不怎么熟悉史料實(shí)證這個(gè)名詞，也沒(méi)有搜集史料驗(yàn)證歷史真?zhèn)涡缘臐撘庾R(shí)。學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)僅僅停留在對(duì)書本內(nèi)容的讀取和輸入。學(xué)生獨(dú)立思考探索歷史能力欠缺。這樣不利于學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和未來(lái)全面長(zhǎng)久發(fā)展。

（2）通過(guò)對(duì)史料證據(jù)的發(fā)掘和考察來(lái)做出合理的歷史解釋和驗(yàn)證歷史的真實(shí)性是一種可靠的手段，所以“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。高中歷史要求滿足核心素養(yǎng)的要求。這要求學(xué)生必須掌握史料實(shí)證的能力，才能真正做到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的獲得。如果學(xué)生只是滿足于對(duì)教材文字的直接獲取和攝入，那無(wú)異于死讀書讀死書，最終對(duì)歷史的學(xué)習(xí)掌握也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力。不利于培養(yǎng)出真正的歷史人才，不能滿足國(guó)家對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

（3）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，人們的生活發(fā)生著翻天覆地的變化。當(dāng)然傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。如果歷史教育仍停留在傳統(tǒng)的模式層次，那么終將被社會(huì)所淘汰。

三、培養(yǎng)史料實(shí)證能力的途徑策略

歷史所講述的都是過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，真實(shí)性在其中最為重要，為了考證歷史事實(shí)的真相，歷史學(xué)家往往廢寢忘食。作為高中歷史教學(xué)，求真是一個(gè)重要的情感價(jià)值目標(biāo)。歷史學(xué)是一門實(shí)學(xué)，以史料為依據(jù)，通過(guò)對(duì)史料的辨析，將符合史實(shí)的材料作為證據(jù)，進(jìn)而形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集史料的能力。教師要讓學(xué)生了解歷史材料的不同類型，包括文獻(xiàn)、圖片、實(shí)物、遺址及歷史文學(xué)作品等。學(xué)生要掌握搜集歷史材料的主要途徑，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、博物館、遺址等。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自主搜集史料的習(xí)慣意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料搜集的熱情和興趣。這既能夠提高學(xué)生的史料搜集能力，又培養(yǎng)了學(xué)生史料實(shí)證的意識(shí)。

（2）歷史教科書是學(xué)生初步了解接觸歷史的首要選擇。也是“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。歷史教科書在內(nèi)容選擇和編排上都有他的導(dǎo)向性。它選入的許多可靠的一手和二手材料不僅提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，也可作為學(xué)生理解和解釋歷史的“證據(jù)”。因此，歷史教學(xué)要重視歷史教科書的作用，充分發(fā)掘其對(duì)“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值。例如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、科舉制度、三省六部制度等知識(shí)點(diǎn)，在教材中有詳細(xì)的闡述，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生必須了解的常識(shí)。歷史的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)就是真實(shí)可靠的歷史事實(shí)，若連基本的歷史脈絡(luò)都搞不清楚，談不上尊重歷史事實(shí)，更談不上史料實(shí)證了。

（3）高中歷史老師要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著時(shí)代發(fā)展，5G時(shí)代悄然來(lái)臨。教育改革也必須提上日程。高中歷史老師要改變傳統(tǒng)的古板的歷史教學(xué)模式，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性、熱情和自信心。鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐于史料搜集的行動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。

綜述

“史料實(shí)證”素養(yǎng)是符合時(shí)代發(fā)展潮流所要具備的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育模式也要跟上時(shí)代的腳步。高中歷史教學(xué)要改變傳統(tǒng)的授課模式，積極引導(dǎo)新的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史驗(yàn)證歷史的能力。讓學(xué)生提升搜集史料的興趣和熱情。這樣才能符合時(shí)代發(fā)展的潮流。也滿足高中歷史核心素養(yǎng)培育的要求。

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