高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育的培養(yǎng)

翟小鋒

摘 要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)中，教師要能夠明確把握歷史教學(xué)的多個(gè)維度，以綜合性教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。依托歷史教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是歷史教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要切入點(diǎn)，更是歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人的根本要求。在高中歷史課堂上要從全面教學(xué)入手，教師通過(guò)多素材呈現(xiàn)，推進(jìn)歷史教學(xué)的全面性，并將情感教學(xué)法、角色扮演法、電化教學(xué)、討論互動(dòng)等多種方式靈活應(yīng)用，升華學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)，是高中歷史教學(xué)的三維目標(biāo)可以有機(jī)達(dá)成，學(xué)生們也能積極進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);情感;態(tài)度;價(jià)值觀;培養(yǎng)

當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)邁入了全面發(fā)展的嶄新時(shí)期，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們不止要注重學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的掌握，更重要的是要豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值觀，并在情感、態(tài)度、意志等各方面有效激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生可以更好的扛起時(shí)代賦予他們的重任。從學(xué)習(xí)本身入手，不僅要讓學(xué)生們可以投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要在學(xué)習(xí)中不斷地努力，積極進(jìn)步。高中歷史作為一門人文性學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生完成知識(shí)層面的記憶，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，完善情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為思想品德過(guò)硬，價(jià)值觀念端正的復(fù)合型人才，使高中歷史學(xué)科的育人效果可以充分發(fā)揮。

一、高中歷史教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性分析

1.有利于落實(shí)新課改對(duì)高中歷史學(xué)科的綜合性要求

改革開放以來(lái)，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平大幅提升，人民的物質(zhì)生活得到了極大的滿足。但與此同時(shí)，很多人逐步滋生了享樂(lè)心理，使得學(xué)生也不同程度忽略了文化課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在精神層面缺乏對(duì)高品質(zhì)生活的追求，使得教育的功利化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)中，我們必須要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生既能夠具備優(yōu)秀的能力，同時(shí)可以樹立起正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.有利于更好地指引學(xué)生完善自我塑造良好個(gè)性品質(zhì)

歷史是一門包羅萬(wàn)象，內(nèi)涵豐富的人文學(xué)科，在培養(yǎng)人，塑造人方面具有其他學(xué)科不可替代的重要價(jià)值。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要著眼于學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，更重要的是要突破歷史學(xué)習(xí)的狹隘性目標(biāo)，讓學(xué)生以史明鑒，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生們積極走近歷史，在歷史學(xué)習(xí)中受到多種啟發(fā)和感悟，使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以不斷提升，并從歷史人物身上學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)韌不拔的意志，憂國(guó)憂民的意識(shí)。以歷史先賢為指引，使學(xué)生可以積極完善自我不斷進(jìn)步，這對(duì)于青春期學(xué)生而言是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，可以使他們形成良好的個(gè)性品味，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，歷史服務(wù)人生，服務(wù)未來(lái)的教育目標(biāo)也能有效達(dá)成。

3.有利于幫助學(xué)生更好地平衡社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展

近年來(lái)，物質(zhì)生活的極大富足，尤其是優(yōu)生優(yōu)育政策的落實(shí)，使得很多學(xué)生成長(zhǎng)在優(yōu)渥的環(huán)境中，在他們的心里只關(guān)注個(gè)人的需求，而不能夠與社會(huì)發(fā)展的主旋律相統(tǒng)一。從歷史的角度對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)知個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，幫助他們?cè)谛牡渍_認(rèn)知家國(guó)意識(shí)的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)展，以更好地報(bào)效祖國(guó)。歷史教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和歷史使命感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成就自我，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的和諧統(tǒng)一。

二、高中歷史教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的積極對(duì)策

在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不是強(qiáng)加給學(xué)生的附加內(nèi)容，而是因?yàn)闅v史學(xué)科本身蘊(yùn)含的多方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的同時(shí)有效認(rèn)知，可以使學(xué)生更好的理解世界多元文化，同時(shí)讓學(xué)生具備全球意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更加積極努力，使歷史文化也能有效傳承。在高中歷史中對(duì)學(xué)生開展情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，具有從以下幾個(gè)角度入手。

1.情感共鳴，升華學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的有效感知

高中階段學(xué)生正處于情感細(xì)膩而豐富的時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生開展歷史情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也需要從情感教育入手。以愛(ài)國(guó)主義教育為例，歷史學(xué)科中這方面的素材就非常多。愛(ài)國(guó)愛(ài)家在歷朝歷代都是中華民族傳承和發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，因此，在歷史教學(xué)中包含多方面的素材，教師就可以由此入手，對(duì)學(xué)生也許有效的教導(dǎo)和熏陶。

學(xué)習(xí)歷史，可以使學(xué)生們對(duì)于愛(ài)國(guó)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。如歷史上非常有名的案例非常多。有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神;還有近代實(shí)業(yè)救國(guó)的思想主張;有“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，青年發(fā)出的吶喊，更有近代中國(guó)中華民族經(jīng)歷的那段飽受列強(qiáng)掠奪的屈辱歷史，愛(ài)國(guó)不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字眼，而是要能夠很好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在歷史課堂上進(jìn)行這方面知識(shí)的教育和講解，可以很好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生受到多方面的熏陶和教育。另外，歷史上一些個(gè)性非常豐滿的人物，如岳飛、文天祥、屈原等，他們各有特色，對(duì)不同的人物展開剖析，也很符合高中生個(gè)性發(fā)展的需求。

2.廣泛美育，以歷史素材教會(huì)學(xué)生理性認(rèn)知真善美

歷史的長(zhǎng)河滾滾向前，它記錄了很多事件，同時(shí)也開出了人類精神文明的絢麗之花。歷史課堂包含諸多審美教育的素材，在課堂上有效挖掘，可以使學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)知更加全面具體。

歷史的發(fā)展包羅萬(wàn)象，除了一些重要的歷史事件，豐滿的人物形象等，還包含多種不同的美，如建筑方面，中國(guó)的故宮、長(zhǎng)城、圓明園，還有埃及的金字塔，英國(guó)的巨石陣;另外，文學(xué)方面，中國(guó)的唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有國(guó)外的一些優(yōu)秀作品、現(xiàn)代曲藝，都是歷史饋贈(zèng)人類的精神食糧。此外還包括雕塑、繪畫、歌舞、戲曲，歷史上的一些思想、文化、精神等多方面的美育素材，都非常適合高中生學(xué)習(xí)和了解。其中蘊(yùn)含了廣泛的精神文化之美，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)美與丑產(chǎn)生辯證性認(rèn)知，讓學(xué)生更好地明白美的精神與內(nèi)涵。

3.價(jià)值增強(qiáng)，澄澈滌蕩高中生的精神追求

現(xiàn)代的高中生很多都有追星的習(xí)慣，在與他們有效對(duì)話支持他們追星的同時(shí)，教師可以借助一些現(xiàn)代化方式，如多媒體教學(xué)、音頻文件、視頻錄播等方式，使學(xué)生的價(jià)值觀念可以逐步增強(qiáng)。除了追一些流量明星之外，讓他們還可以追一些永恒之星，如舍身取義的譚嗣同，鞠躬盡瘁的諸葛亮，怒發(fā)沖冠的岳飛，這些經(jīng)典的人物形象都能夠從價(jià)值層面滌蕩學(xué)生心靈。

在歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種媒體手段，讓學(xué)生直面歷史之美，在視覺(jué)方面讓學(xué)生眼前一亮，在心靈層面給予他們震撼，對(duì)高中生落實(shí)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的教育，并同步使他們的精神追求可以更加高遠(yuǎn)。尊重學(xué)生主體地位，彰顯歷史學(xué)習(xí)靈活性，結(jié)合新媒體手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師除了講述歷史事件外，還要注重在情感，態(tài)度，價(jià)值觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的滲透，同時(shí)更需要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)預(yù)留平臺(tái)。還有學(xué)生可以積極思考，廣泛參與，深化學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解。

另外，歷史上還有很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)也值得學(xué)生反思和學(xué)習(xí)，如“己所不欲，勿施于人?！薄疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！薄皭?ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之?！边€有“程門立雪”，“六尺巷”，“立木取信”等多個(gè)故事和素材，都在向?qū)W生傳遞積極的價(jià)值觀，讓他們可以與人友善，文明禮貌，熱愛(ài)國(guó)家，言而有信，尊敬師長(zhǎng)，睦鄰友好。

總之，歷史學(xué)科包含了豐富的素材，這些不僅豐富了歷史課堂的內(nèi)容，而且有利于學(xué)生個(gè)人良好品質(zhì)的養(yǎng)成。另外，歷史學(xué)科還包括還包含了諸多人生觀，世界觀方面的教育素材。處于青春期的高中生接受這方面的教育能夠使他們的思想更加開闊，眼界變得長(zhǎng)遠(yuǎn)，并能夠讓學(xué)生們積極樹立正確的發(fā)展觀念，在自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐合同中不斷成長(zhǎng)。

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