小學中年級英語課外作業(yè)的多維化設計探微

陳衛(wèi)平

【摘要】課外作業(yè)是屬于學生課堂學習之外的教學補充方式。利用好課外作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識，夯實學生的基礎。在小學中年級的英語教學當中，教師需要根據(jù)學生自身的實際情況進行多維化的課外作業(yè)設計，讓學生在進行課外作業(yè)的完成過程當中可以消除對于學習的抵觸，從而提高學生對于英語學習的興趣，提升小學中英英語教學的教學質(zhì)量。所以如何對于小學中年級英語課外作業(yè)進行多維化設計是當前小學中年級英語教學的重點之一。

【關鍵詞】小學中年級英語;課外作業(yè);設計探微

引言：課外作業(yè)指的就是教師給學生在課后所留的家庭作業(yè)。課外作業(yè)不僅僅是學生進行獨立運用所學知識的關鍵，還是評價學生學習效果的重要途徑。在小學中年級的英語教學當中教師應當根據(jù)學生的實際情況，從聽說讀寫等各個方面進行多維化的課后作業(yè)設計。豐富課后作業(yè)的內(nèi)容以及形式，讓學生通過課后作業(yè)的方式提升對于學習的興趣，實現(xiàn)對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

一、以生活為基礎設計課后作業(yè)

英語是一類語言類學科，許多的英語知識都是來源于日常生活，并且目的也是為了給日常生活提供服務。所以小學英語教師在進行小學中年級學生英語課外作業(yè)的設計過程當中，應當從生活的角度出發(fā)，布置一些符合生活實際的課后作業(yè)，以此調(diào)動學生完成課后作業(yè)的積極性。小學中年級英語教師在進行課后作業(yè)的布置時應當對于生活當中的相關素材進行有機整合，讓作業(yè)更加的符合學生的生活實際，使得學生可以自覺的完成教師布置的課后作業(yè)。

例如在進行外研版英語小學三年級上冊Module5 unit1的教學當中。在該單元當中，主要是讓學生學會基本的1-8數(shù)字的英文寫法以及學生學會通過how much的形式進行數(shù)字提問。例如：how many boys？的句型，就是該單元當中所需要重點掌握的知識。與此同時教師可以結合學生的生活實際進行課外作業(yè)的布置。要求學生回到家中之后對于家中存在著的椅子的數(shù)量通過英文的方式通過所學的知識進行描述，運用好教材當中的句子。也可以通過字典查詢等方式將一些新詞新句子表達出來。

通過這樣的方式，讓學生充分認識到自己在學校所學英語知識與自己日常生活的關系。拉近學生和英語之間的距離感。讓學生消除對于英語學習畏懼的心理，提高學生對于英語課后作業(yè)完成的積極性以及增強學生將所學知識應用到生活當中的能力。

二、設計多樣化的課后作業(yè)

由于小學的學生年紀較小，所以他們在知識水平以及接受能力等方面存在著較大的不足，以及在不同的學生之間存在著個體差異也較大。教師在進行課后作業(yè)的布置時應當充分考慮到學生之間存在著的差異，根據(jù)不同的學生之間的不同實際情況設計出多樣化的科學合理的課后作業(yè)。并且讓學生根據(jù)自身的實際情況以及興趣愛好對于課后作業(yè)進行自由選擇。教師在進行課后作業(yè)的布置時不應當只把課后作業(yè)的形式規(guī)定進行背誦和抄寫，還可以將口語交流等方式納入到課后作業(yè)當中。

例如在進行三年級上冊module2 unit1的教學時。在該單元當中，主要是對于有關于動物的詞匯進行學習，包括：monkey，lion，tiger，elephant，monkey。當教師在進行課外作業(yè)的布置時，可以將課外課后作業(yè)劃分為三個類型。第一種類型就是進行所學單詞的抄寫，并且將其工整的書寫在作業(yè)本上。第二種類型就是將所學到的動物的單詞以圖畫的形式畫出來，加深學生對于所學單詞意義的理解。第三種類型就是讓學生之間以教學內(nèi)容為基礎進行英文的交流對話。第一種類型的課后作業(yè)適合學習能力一般，基礎較為薄弱的學生。第二種類型則適合對于繪畫具有極大興趣的學生。第三種類型則適合綜合能力較強的學生。由于作業(yè)的形式以及難度存在著不同學生可以根據(jù)自身的實際情況進行作業(yè)類型的選擇，以滿足學生實際的學習需求。讓學生自主對于課后作業(yè)進行選擇以及完成，發(fā)揮出課后作業(yè)的最大作用。

三、引導學生主動完成課后作業(yè)

處于小學階段的學生往往好奇心較強，正是由于這樣的特點教師在進行課后作業(yè)的設計時應當盡量使作業(yè)有趣，提高學生的學習欲望。只有讓學生對于課后作業(yè)充滿了興趣，才可以促使學生積極主動地完成課后作業(yè)。在對于小學中年級階段的學生進行課后作業(yè)的布置時教師可以將一些趣味性的元素加入至其中，通過圖畫以及視頻等方式營造出一個有趣的課后作業(yè)完成氛圍。教師通過將趣味元素注入課后作業(yè)的方式讓學生在趣味的氛圍下完成課后作業(yè)，以此實現(xiàn)降低學生學習壓力提高學生學習效率的目標。

結語：課后作業(yè)是小學中年級學生英語教學的重點之一，通過合理的課后作業(yè)設計幫助教師更加高效的實現(xiàn)教學計劃。而且小學英語教師在對于小學中年級階段的學生進行課后作業(yè)設計的過程當中，應當遵循多維化多層次的設計原則。結合生活實際以及圖畫等因素，構建出符合學生實際需求且可以多層次提高學生能力的課后作業(yè)，實現(xiàn)對于學生全方位多層次的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馮鋒.小學英語課外作業(yè)創(chuàng)新設計微探[J].新課程導學，2020（27）：75-76.

[2]徐從鳳.優(yōu)化小學英語課外作業(yè)的設計策略[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：185.

[3]張晶晶.例談小學英語課外作業(yè)的有效設計[J].新課程研究，2019（16）：111-112.

[4]靳帆，蔡寧.小學英語課外作業(yè)的設計[J].教學與管理，2018（32）：53-55.

廣東省茂名市化州市良光鎮(zhèn)米山小學? 525100