初中語文課堂教學存在的問題與對策

孫昌銀

【摘要】新課程標準下，初中語文教學高效課堂的構(gòu)建是重要的教學任務。初中語文是一門重要的學科。隨著新課程改革的深入，課堂教學在初中語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。為此，教師應該充分結(jié)合教學現(xiàn)狀，認識到自身在教學中的缺陷，從而不斷加強自身的教學素質(zhì)的提升，不斷在教學過程中融入新的教學意識，如此，才能夠從根本上提升初中語文的教學質(zhì)量?；诖?，本文研究了初中語文課堂教學存在的問題與對策。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中語文;高效課堂

1初中語文課堂教學存在的問題

（1）教師課堂內(nèi)容枯燥，教學手段呆板。傳統(tǒng)教學模式在教學的組織安排上缺乏合理安排，缺乏對不同層次學生認知水平和理解程度的關(guān)注;教學手段枯燥、教學方式乏味，沒有生機活力，難以調(diào)動學生的學習熱情;缺乏對學生的學法指導，在教學過程中不注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不利于提升學生的學習效率。（2）學生主體地位不明確，課堂教學缺乏有效溝通。部分中學沿襲傳統(tǒng)教育教學方式，不重視學生的主體地位，課堂教學采取一言堂，教學方法呆板枯燥，缺乏師生、同學之間的有效溝通，學生提不起學習興趣;部分初中把語文教學簡單量化，不重視語文直覺及感知的培養(yǎng)，缺乏對學生反復理解和參悟體察的有效引導，使學生品讀語文作品的范圍和深度都受到極大的限制，并且采用推導、強勢灌輸?shù)氖侄尾焕趯W生自主思維能力的培養(yǎng)。（3）評價手段不科學，缺乏有效改進。缺乏科學的教育教學評價體系，不能對課堂教學實現(xiàn)有效的跟蹤改進，學生不能有效體會教材重點難點;部分初中語文教學對學生的智力水平、接受能力缺乏客觀認識，采取一刀切教學方法，不能因材施教，形成學生成績的嚴重兩極分化。

2初中語文課堂教學問題的解決對策

（1）樹立正確的教學觀念。在新課標背景下構(gòu)建初中語文高效課堂，教師應該樹立正確的教學觀念，調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在課堂教學中，教師不僅要把必要的知識傳授給學生，還要通過自身的行為對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要給學生樹立正確的榜樣，在學生面前保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感受到教師的工作熱情，從而提高學生學習的積極性。（2）重視學生的主體地位。在新課標背景下，越來越重視學生在課堂上的主體地位，因此，教師應該堅持以學生為主體的教學觀念，了解學生的實際需求，用學生喜歡的方式進行教學，進而構(gòu)建高效課堂。在初中語文課堂上，教師可以對學生進行提問，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。這樣不但能夠了解學生學習情況，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習語文的積極性。（3）注重多媒體技術(shù)的應用。時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為初中語文教學中不可或缺的一部分，所帶來的優(yōu)勢與價值重大，不僅可以改變傳統(tǒng)教學方式所存在的弊端，并且也實現(xiàn)了師生之間的溝通，擴大了學生的知識面。另外，應用信息技術(shù)還可提高初中語文教學效率，比如根據(jù)教學內(nèi)容與教學大綱，利用計算機的方式進行情景設置，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生在圖文并茂中感受到元素帶來的魅力。（4）理論與實踐相結(jié)合，從生活角度探索高效課堂。在初中語文課堂教學活動中，理論與實踐相結(jié)合，從生活角度探索高效課堂，也是構(gòu)建高效課堂的有效策略之一。語文教師需要綜合學生的學習能力和教學內(nèi)容，制定合理的教學方案，鼓勵和弓丨導學生做到理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生參與課堂學習活動的熱情，并在探究學習活動中，逐漸培養(yǎng)學生的探究學習能力和分析能力。（5）跨學科知識點的相互融合。積極實現(xiàn)跨學科知識點的相互融合，不僅符合新課改的基本要求與目標，并且也在一定程度上提高學生的學習興趣，開闊學生的視野。在教學當中，可以將人文地理知識貫穿其中，這樣不僅可以喚醒學生已學的知識，并且可對景物描寫的技巧加以掌握。（6）注重課后評價考核，通過反思改進高效課堂效果。學校要重視課堂評價體系建設，通過有效的課堂評價促進學生更深人了解自己，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，重視教師課后與學生的交流互動，促進師生間、同學間的合作交流，共同解決語文學習中的問題，積極聽取學生對教師教學方法、教學效果的評價，以調(diào)整教學方法，尊重學生個性化發(fā)展，采取分層教學方法對課程目標、作業(yè)布置、考核標準科學分層，培養(yǎng)學生開放思維模式，樹立創(chuàng)新思路改善語文教學，提升課堂教學效率。

3結(jié)束語

綜上所述，初中語文課程建設是一個長期的過程，只有注重課堂效率，構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能提高初中語文教學質(zhì)量。教師作為學生領(lǐng)袖，要有無私奉獻的精神，努力推動中國的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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湖南澧縣澧陽中學 415500