大數(shù)據(jù)時(shí)代初中信息技術(shù)教學(xué)探究

周春雅

【摘要】相信大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞在大家觀念里已經(jīng)是耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞了，可是很多人對(duì)于大數(shù)據(jù)的概念以及大數(shù)據(jù)在信息技術(shù)教學(xué)方面的滲透還是較為模糊的，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)的語數(shù)英等學(xué)科的教學(xué)方面存在著巨大的差異，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨更是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的開展提出了更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求信息技術(shù)教學(xué)不僅僅要滿足教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要滿足社會(huì)發(fā)展的需要更為重要的是滿足信息技術(shù)本身發(fā)展的速度。針對(duì)這種情況，本文從教學(xué)工作開展方面對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)提出一些建議和措施。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;課堂教學(xué);信息技術(shù)

一、首先明確信息技術(shù)教學(xué)的目的和意義

通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，人們的話語權(quán)被突顯出來，可以對(duì)國家發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)和想法，從而為社會(huì)主義的進(jìn)步和發(fā)展提供了有利幫助。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們更加深入的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，提升了信息數(shù)據(jù)的獲取效率，加快了不同區(qū)域、不同國家之間的信息傳遞速度，進(jìn)而為我國社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。通過對(duì)極端及發(fā)展歷史的了解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信息收集、處理和運(yùn)用能力的目的。在如今“讓孩子贏在起跑線上”的大背景下，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到家長和學(xué)校的重視，信息技術(shù)課程的設(shè)置不單單是中學(xué)教育的重要組成部分，更是一種激發(fā)孩子對(duì)信息的敏感度，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的有效的途徑，信息技術(shù)課程的設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著極其重要的影響。信息技術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)據(jù)時(shí)代的大門。

二、改變教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

首先我們要明白，自己面對(duì)的學(xué)生是對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)方面可能是一片空白的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位能保證教學(xué)工作的順利開展。針對(duì)學(xué)生的特性，那么老師的教學(xué)就不能像往常一樣死板無趣，要懂得怎么去引導(dǎo)自己的學(xué)生。相信大家都知道信息技術(shù)方面教學(xué)的性質(zhì)，它其他學(xué)科的教學(xué)方式完全不同，它要教給孩子們的并不是我們平?？梢酝ㄟ^書本信手拈來的一些較為直觀的理論知識(shí)，并且因?yàn)橐恍┘议L在觀念上對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)存在偏差，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校包括家長對(duì)于信息技術(shù)能力培養(yǎng)的忽視，這項(xiàng)工作想要開展非常不易，它不單單考察孩子們的學(xué)習(xí)能力，還考察孩子們的動(dòng)手操作的能力，當(dāng)今教育部要求的課程改革的核心思想是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我們要緊緊抓住自己學(xué)生的特性，因?yàn)閷W(xué)生的特殊性，決定了教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果像往常一樣千篇一律，那是不能取得良好的效果的。而且對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生要求也不能太高，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要因材施教循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在舒適的氛圍里學(xué)習(xí)，去鍛煉自己的信息技術(shù)方面的能力。

三、合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)不是憑空產(chǎn)生的，每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都有其獨(dú)特的發(fā)展史，更何況是這種推動(dòng)社會(huì)發(fā)生巨大變革的科學(xué)技術(shù)，它的歷史更是熠熠生輝。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展史進(jìn)行學(xué)習(xí)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的一個(gè)很重要的途徑，對(duì)于學(xué)習(xí)，最主要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中階段不論是從年齡方面還是知識(shí)儲(chǔ)備方面出發(fā)，學(xué)生信息技術(shù)方面的積累都是非常有限的，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，操作能力的培養(yǎng)較少，生活中所積累素材也較為匱乏。接觸的課程不多，接觸的實(shí)踐不多，加上日常中并沒有進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生常常因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)茫然而苦惱，久而久之就喪失了對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，老師也經(jīng)常因此而感到交集，這個(gè)時(shí)候就需要老師作出變通，積極探尋新的方法來引導(dǎo)學(xué)生。老師可以從學(xué)生的年齡階段入手，這個(gè)階段的孩子們天性依然占據(jù)了他們主觀思想的很大一部分，總所周知，小孩子生性愛模仿，愛模仿是當(dāng)前階段學(xué)生的一個(gè)主要特征，那么老師是不是抓住學(xué)生的這個(gè)特性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作進(jìn)行一個(gè)操作的模仿，或者是對(duì)一些其他操作進(jìn)行模仿，模仿這個(gè)操作的操作模式，模仿這個(gè)操作的操作過程。信息技術(shù)既是一門新興學(xué)科，也是中華民族偉大復(fù)興中科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一種載體。新時(shí)代教學(xué)模式向信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，當(dāng)然老師還要明白的一點(diǎn)是我們所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，都是與眾不同的，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)體性，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，那么我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的開展的過程中就不能機(jī)械的“一視同仁”，而是要“因材施教”，在學(xué)習(xí)材料的投放上，充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，更重要的是投放的材料是要對(duì)于學(xué)生成長有用的材料，教師很重要的一點(diǎn)是不能陷入為了設(shè)置課堂而去設(shè)置教學(xué)目的，敷衍了事漫不經(jīng)心的態(tài)度切不可取，對(duì)于課堂的設(shè)置，教學(xué)的開展，教師要做到真正意義上的有的放矢，在這之后對(duì)于不同的孩子做到有針對(duì)性的，有目的性的指導(dǎo)，將課堂的作用真正發(fā)揮出來。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)能力

首先在開展學(xué)習(xí)之前，老師要明白的是既然開展的是信息技術(shù)的教學(xué)，那么學(xué)生就有其自主性，老師既要保證教學(xué)的順利開展，又要把握好學(xué)生的自主性。自主性包括很多方面，而我認(rèn)為學(xué)生能夠保持選擇學(xué)習(xí)過程中方式的自由性和對(duì)學(xué)習(xí)主題選擇的自由是最為重要的。信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性更好的展現(xiàn)學(xué)生的天性，老師更不能壓抑學(xué)生的“天性”，而是要在教學(xué)的開展中給予學(xué)生更多的自主性，學(xué)生不是教學(xué)開展的工具，他們是教學(xué)開展的主角，如果老師一昧的要求學(xué)生按照自己的意愿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與教學(xué)開展的目的是背道而馳的。在教學(xué)的開展過程中，老師不能再向往常的教學(xué)模式那樣，充當(dāng)絕對(duì)的話事人，而應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中與學(xué)生打成一片，在此基礎(chǔ)上更好的去引導(dǎo)學(xué)生，開展更高質(zhì)量的教學(xué)。

結(jié)束語：總而言之，我們要緊緊抓住自己學(xué)生的特性，在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)方面的的培養(yǎng)中，不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果千篇一律，那是不能取得良好的效果的。信息技術(shù)也已然成為社會(huì)快速發(fā)展過程中的一種工具，只有做好信息技術(shù)的教學(xué)工作，開展好信息技術(shù)的教學(xué)課堂，才能從更高的層面上去提升學(xué)生信息收集能力信息處理能力等方面關(guān)于信息技術(shù)的能力，為社會(huì)的發(fā)展為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)提供更高質(zhì)量的人才。

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