一線科學教師的困惑和突破之道

劉剛偉

新的2017版《小學科學課程標準》已經(jīng)頒布并實施，我們現(xiàn)行的教材將全面更新，知識結構老化等歷史遺留問題，從教學上我們可以沿著新課程標準起航。但我們手里除了教學，還有科學研究、青少年科技創(chuàng)新大賽等工作，無論是美國流行的STEMA教育，英國法國興起的 “做中學”，還是國內創(chuàng)客教育，都對老師提出了更高的要求，要想教給孩子一瓢水，我們至少要有一桶水，在教育技術日新月異的革新中，加強自我學習提升，整合手上的教學、科研、比賽……更好的推進工作，我有了新的思考。

一、充分分析我們所處困境

小學科學是一個基礎的學科，是以后學習物理、化學、生物、工程、技術等學科的基礎，做小學科學教師是一個多面手，日常教學外還有很多事情，有時真是像個苦行僧一樣。在梳理之后我發(fā)現(xiàn)以下主要困境：

1、教師工作事務繁復。一個人精力和能力是有限的，但是作為小學科學教師，我們需要搞好教學、實驗、科研、輔導、比賽等一系統(tǒng)工作。每年3月4月5月基本沒有停歇過，周末加班更是家常便飯，半個月不休連軸轉讓人叫苦連天。

2、教師需要不斷的學習。國際國內各種最新的教育信息，無時無刻不在影響著我們。剛把STEM搞明白，STEMA又襲來，多一個字母A好像就是多個藝術因子，但它們倡導的教育思想，發(fā)明創(chuàng)造的動手過程又有了不一樣。

3、教學設備不足，科學課程資源匱乏?？茖W課教學最為顯著的特點應是實踐性和操作性，需要老師帶著學生做中學、學中思。最令學生感興趣的教學活動方式就是“動手做”和“觀察”。因此科學教學需要特定的教學環(huán)境，即實驗室，以及相應的教學設備和學具材料。然而許多學校在課程資源上的建設往往較為匱乏，巧婦難為無米之炊，缺乏基本的教學設備使得科學課的落實程度大大降低……

4、家庭教育在學校教育中起到了重要的輔助作用，但在現(xiàn)階段的小學科學教育中，相較于語文數(shù)學這類傳統(tǒng)學科，家長對于科學學科的關注度不夠，從而加大了科學教師的教學難度。

5、教師培訓機制落后。信息時代，知識跟新的速度十分之快，而科學教師現(xiàn)有的培訓機制卻難以跟隨科學技術發(fā)展的速度，以stem教育為例，一些學校在引進stem教育理念的過程中，只關注到了stem教育本身，卻忽視了對于實施stem教育相關培訓的落實，科學教師在面對stem教育時，接觸到的也往往是理論層面上的內容，stem課程到底該如何教、怎么教，許多科學教師卻是一頭霧水，相關培訓的不足使得科學教師只能瞎子摸象，自己探索，影響了教學質量，成為教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸。

二、找準方向一路前行

小學科學教師的理想規(guī)格還應具備科學教育理論研究與應用能力、科學教育教學綜合實踐能力和科學學科與人文學科雙向整合能力。依據(jù)新的《課程標準》這份總的教學綱領，教育大環(huán)境我們不能改變，那我們從教師自身改變做起。

既然我們的目標是教書育人，那不管是最新的教育理論還是國際流行的教育活動，都是為我們培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生服務的，有了這個清晰的認識，我們老師就有了行動上的指南針。

我們可以從課程、教學、實驗、評估和教師專業(yè)發(fā)展多個方面細分，從學校實際情況出發(fā)，教師在認真學習國內外先進教育思想，掌握教材內容的基礎上，結合工作中的實際，落實新《課程標準》的小學科學知識框架結構，讓學生在觀察和實驗的過程中，觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力都得到很好的發(fā)展，同時也落實學生的科學精神、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、關于具體操作的思考

1、利用課堂為陣地

羅馬不是一天建成的，更何況我們無法改變教育大氣候，無法要求學校把《科學》課作為主課，無法要求儀器設備、教學設備整齊到位，滿足師生的需求，更無法要求家長配合我們，一起培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。那我們只能一步一個腳印，在認真閱讀《2017小學科學課程標準》的基礎上，多瀏覽幾個版本的教材，多學習美國英國法國日本等先進國家在科學課程上的好的方面，用最新的教育理論，最好的教學資源，培養(yǎng)我們的學生。開動我們的腦子，實實在在地把握好本職的科學課陣地，圓滿完成課標所要求的基本的科學學科方面的教書育人工作。

2、利用學習為機會

無論是重慶市科技創(chuàng)新大賽培訓，還是全國比賽學習，甚至我們去大學實驗室、基地參觀這類機會，都有接觸到SETMA、創(chuàng)新發(fā)明方面的前沿和其他高手的作品。有時我們也可以在網(wǎng)絡上關注創(chuàng)客、工作室的最新信息，了解他們的最新動態(tài)，從他們的方向和作品中尋找到更合適的一個點。

3、利用比賽為突破

我們每年有各種比賽，在關注學生、老師周圍需要解決的問題中選擇，在學習過程中受到啟發(fā)后，重點抓好一兩個主題作品，著力在渝中區(qū)和重慶市科技創(chuàng)新大賽上進行展示、宣傳，在專家的引領下反思和修改，無論是關于發(fā)明的研究論文還是發(fā)明作品本身，都是我們最終呈現(xiàn)出的成果。

4、協(xié)調各方面的教育力量

做好與學生家長的溝通聯(lián)系不僅僅是班主任的工作，科學教師為了真正落實學生的科學學習，應當與學生家長之間建立一座科學教育的橋梁，提高家長對于科學教育的重視程度，調動家庭教育的力量，幫助學生在科學學習中得到全面的支持，全身心的投入到科學課程中去，進一步提高學生學習科學的興趣與動機。

5、健全培訓機制，加大培養(yǎng)力度。

教師是教育事業(yè)的第一資源，科學教師隊伍的整體素質是實施科學教育的關鍵所在，教師教育應該優(yōu)先發(fā)展。為了使科學教師獲得更為優(yōu)質的學習資源，必須從教師的教學入手，對教師各個階段的發(fā)展進行連貫性的培訓提高，從終身學習理念出發(fā)，建立教師培訓和終身教育體系。在培訓內容上，要落到實處，從上層的理論學習，到具體的教學實踐，要做到面面俱到，環(huán)環(huán)相扣。使教師能夠迅速適應新的形勢。

結語

隨著教育理念的不斷進步，社會各界已經(jīng)越來越意識到科學教育的重要性，小學科學對于發(fā)展學生的科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維對具有十分重要的作用，同時，科學學習中的制定實驗計劃、觀察實驗現(xiàn)象、整理學習用具、維護實驗室衛(wèi)生等等環(huán)節(jié)對于學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣都有一定的作用。作為一名科學教師，需要積極的反思探索，在困境中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中解決問題，積極的提出解決對策，發(fā)展各界教育力量實現(xiàn)科學教育的落實與發(fā)展，從而完善自身的教師發(fā)展。

重慶市渝中區(qū)中華路小學? 重慶? 400010