新課改下初中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)模式研究

宋偉容

【摘要】文言文是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)，文言文也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成。在新課改倡導(dǎo)下，在語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)中也應(yīng)該注重文言文的教學(xué)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文化的理解，提高學(xué)生的素質(zhì)水平和文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;文言文;教學(xué)模式

一、文言文的教學(xué)特點(diǎn)

在初中的文言文教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)文言文的知識(shí)儲(chǔ)備量少，教學(xué)中的難點(diǎn)是學(xué)生無(wú)法理解這篇文章所要表達(dá)的意思，無(wú)法做到完全理解作者在寫這篇文章的情感，無(wú)法達(dá)到情感共鳴。一篇文章的閱讀最重要的就是要學(xué)會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情和他需要傳遞出來(lái)的道理。想要理解文章的意思就需要理解其中通假字或者古今異義詞的意思，才能進(jìn)行深入的了解文章表達(dá)的含義。

文言文是古時(shí)候流傳下來(lái)的文章，初中課本中的文言文每一篇都有它獨(dú)特的教育意義，可以通過(guò)每一篇文章的意思來(lái)向?qū)W生們講述一個(gè)哲學(xué)道理。學(xué)習(xí)文言文有助于學(xué)生加深對(duì)中國(guó)古代文化的了解，也能使學(xué)生的想象力得到提升，老師在講解文章的時(shí)候一定要利用好文章所講述的意思來(lái)正確指引好學(xué)生。

二、文言文教學(xué)模式探究

1.多渠道提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只要想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地去探究古文的奧妙。因此在初中文言文的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要先想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，領(lǐng)略到古典文學(xué)的博大精深。老師在設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)可充分利用多媒教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使用創(chuàng)新的手法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，授以他們學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既感受到樂(lè)趣，又能不斷增加文言文知識(shí)的儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生慢慢去自主學(xué)習(xí)探究。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí)，可以把這篇文章中作者所描繪的那個(gè)美好的世外桃源與我們現(xiàn)代的美麗新農(nóng)村進(jìn)行比較，再聯(lián)系作者所處的動(dòng)蕩不安的時(shí)代背景，學(xué)生就能在自己的生活環(huán)境中感悟到和平幸福生活的可貴，古代勞動(dòng)人民所遭受的苦難生活。同時(shí)在對(duì)于理想的追求這一點(diǎn)上可以展開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們談自己的理想及實(shí)現(xiàn)的途徑，再比較生于亂世的陶淵明的理想與追求。這樣，學(xué)生對(duì)文章有了共情的感悟，那么文章所要表達(dá)的感情，作者的寫作目的、手法，學(xué)生便可以順理成章地理解了。讓學(xué)生在自己的生活環(huán)境中共情體驗(yàn)古人的生活，不失是枯燥的文言文教學(xué)中的一粒催情丹，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生更易于感悟文章的思想感情。在文言文的學(xué)習(xí)中過(guò)還可以通過(guò)利用古典名著中的名人故事來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)課文《出師表》這篇文章，作者諸葛亮是名著《三國(guó)演義》中的主人公，大部分同學(xué)同學(xué)對(duì)諸葛亮的的故事都耳熟能詳，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生講述《三國(guó)演義》中有關(guān)的故事以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合這部名著也能讓學(xué)生更易于了解課文的內(nèi)容及中心思想。

2.老師要提升自己的教育觀念

老師的教育觀念一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。適當(dāng)?shù)慕M織開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，提高社交能力。在教學(xué)的前期要了解每個(gè)學(xué)生的不同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們的接受和發(fā)展水平不同，所以要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成。每個(gè)學(xué)生的思維方式和接受能力都不相同，老師不能只按照傳統(tǒng)的方式只進(jìn)行知識(shí)的傳播但是沒(méi)有了解學(xué)生實(shí)際接受情況。老師開(kāi)展的活動(dòng)要和教學(xué)目標(biāo)相符。

3.翻譯語(yǔ)句的重要

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重生活中的常識(shí)，利用生活結(jié)合課文的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生能夠感同身受的理解文章的內(nèi)容。其實(shí)文言文的難點(diǎn)在于怎么去翻譯理解文章的內(nèi)容，學(xué)生可能無(wú)法掌握字詞的準(zhǔn)確意思，不能做好翻譯，概括不出主要信息。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要結(jié)合教材，深入的理解教材中的字詞的意思，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)文言文的方法。在講解過(guò)程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，這樣他們自己翻譯出來(lái)的東西，他們的印象會(huì)很深刻。創(chuàng)建文言文的時(shí)代和現(xiàn)在距離時(shí)間較長(zhǎng)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)文言文興趣不高，所以要有針對(duì)性的教學(xué)，要讓學(xué)生多多的去閱讀文言文，在讀的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生感悟。老師可以在教學(xué)中總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建適合自己的知識(shí)體系，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新課改下文言文教學(xué)模式的重要性

中國(guó)語(yǔ)言具有多元化的特點(diǎn)，文言文是很重要的一個(gè)組成部分。在文言文的教學(xué)中，指引好學(xué)生正確地學(xué)習(xí)好文言文，是可以很好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，也能使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，也有利于中華文化的傳承發(fā)展。但是想要使學(xué)生學(xué)習(xí)好文言文這就需要老師在教學(xué)上花費(fèi)很大的時(shí)間，多做了解得到創(chuàng)新的方法。

在展開(kāi)文言文教學(xué)模式時(shí)要特別以學(xué)生的角度去教學(xué)，這樣有利于學(xué)生真切的感受到文章所帶來(lái)的的感悟，有利于更好地理解文章內(nèi)容。在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章是從自己本身入手的，在這種時(shí)候，學(xué)生會(huì)很積極地去思考老師所提問(wèn)的問(wèn)題。利用這種與教材結(jié)合實(shí)際的方式來(lái)教學(xué)，使學(xué)生讀懂文章的同時(shí)，感情上也得到了共鳴，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，文言文的學(xué)習(xí)是在初中語(yǔ)文中占重要的組成部分，文言文的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要起到主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在新課改的教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文技巧的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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