淺談多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端及改進(jìn)方式

謝先根 李水燕

【摘要】響應(yīng)推進(jìn)教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化、信息化的口號(hào)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念的改變和教學(xué)手段的提高，使多媒體教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體技術(shù)相應(yīng)也成為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要媒介，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，這一點(diǎn)勿容置疑，但由于多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于探索階段，一些教師在認(rèn)識(shí)上還存在“誤區(qū)”，下面就我在幾年教學(xué)中看到的、體會(huì)到的分享一下：淺談多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端及改進(jìn)方式。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);物理

深入物理教學(xué)7年之際，曾多次翻開人教版八年級(jí)物理上冊(cè)課本的前言，認(rèn)真理解物理的真正含義？翻閱資料得到物理的概念：物理使一門以生活與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。可見，物理離不開實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)探究的七個(gè)基本元素：⑴發(fā)現(xiàn)并提出問題;⑵做出猜想和假設(shè);⑶制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);⑷通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù);⑸評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè);⑹得出結(jié)論或提出新的問題;⑺在科學(xué)探究的過程中交流和合作也是不可缺少的，貫穿每堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂。但是對(duì)于一線教師的實(shí)驗(yàn)課堂真正是這樣在在做嗎？做為一線教師的我也并不是這樣真正地在上物理實(shí)驗(yàn)課堂。通過二十多節(jié)物理的聽課月活動(dòng)和平時(shí)物理聽課活動(dòng)，看到的現(xiàn)象是：大部分老師都是運(yùn)用多媒體的視頻軟件在替代實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，甚至很多的老師干脆直接運(yùn)用課件直接講實(shí)驗(yàn)，沒有視頻和具體操作，讓學(xué)生聽得云里霧里，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成記憶模式的教學(xué)。為此，分兩方面來淺談多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端及改進(jìn)方式。

一方面：淺談多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端

違背物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑。而有些教師用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來替代完全可以有條件進(jìn)行的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力大打折扣，這樣長(zhǎng)久下來，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)記得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但是一段時(shí)間后對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論遺忘也會(huì)較快，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅存在一種“填坑式”教學(xué)。

二、失去培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、思維

物理是一門以生活與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，從生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證生活，這樣的物理教學(xué)才有意義。而有些物理教師片面認(rèn)為“傳統(tǒng)教學(xué)”已經(jīng)過時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)可以完全取代傳統(tǒng)模式了，追求課課必用多媒體，時(shí)時(shí)離不開課件，甚至有了不打開電腦，課都講不順的感覺，沒有多媒體總覺得課堂很難上完，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成一種完成的任務(wù)，不愿意發(fā)半點(diǎn)心思去思考如何上好一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課。其實(shí)很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)都可以用實(shí)驗(yàn)器材完成，而老師只是怕麻煩、繁瑣等等原因，而選擇多媒體代替實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，例如，在人教版的第十七章歐姆定律的第一節(jié)電流與電壓和電阻的關(guān)系時(shí)，有這樣的一個(gè)課件：用計(jì)算機(jī)在屏幕上投出實(shí)物圖，通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭得到相應(yīng)的阻值，計(jì)算出相應(yīng)的電壓、電流值，并在圖中的電壓表和電流表上顯示出來，利用這樣的課件來進(jìn)行演示講解，顯得方便、簡(jiǎn)捷、正確，而且外觀精致，沒有半點(diǎn)誤差，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。像這樣的實(shí)驗(yàn)用分組實(shí)驗(yàn)來操作并不難，為什么不讓學(xué)生親自做一下呢？這樣學(xué)生不僅可以鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，其實(shí)任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都存在實(shí)驗(yàn)誤差，如果實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)問題，學(xué)生會(huì)思考為什么會(huì)這樣？如何解決這個(gè)問題，這樣才是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正含義?？梢姡谖锢韺?shí)驗(yàn)課教學(xué)中，必須防止用計(jì)算機(jī)模擬一切可以用傳統(tǒng)方法來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲锢韺W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，凡是通過努力能讓學(xué)生做的，必須讓學(xué)生親手做，才能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、解決問題的實(shí)際能力得以提高。

另一方面：淺談多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方式。

利用多媒體表明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

多媒體技術(shù)能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也需要多媒體輔助，例如：在很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，一旦要操作實(shí)驗(yàn)，教師都感覺教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，所以在這個(gè)時(shí)候要做好兩件事：一方面要備好課，課堂任務(wù)要分好，并不是任何時(shí)候都是一節(jié)課上一節(jié)內(nèi)容，可以分開上。第二個(gè)方面就是要利用好多媒體，在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)前，我們教師要利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程的問題、目的、表格。這樣我們才能完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，所以，要善于運(yùn)用多媒體協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、提高實(shí)驗(yàn)器材的管理，組建實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)

利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來替代完全可以有條件進(jìn)行的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)很重要原因，就是沒有很好的實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)，一線教學(xué)過程中很多學(xué)校就是物理教師之間很零散、不做事，或者多做事就覺得不合理一樣。導(dǎo)致教師都不愿意去借實(shí)驗(yàn)器材，也沒有實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)擺放分組實(shí)驗(yàn)器材，為此就多用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來替代完全可以有條件進(jìn)行的實(shí)物實(shí)驗(yàn)。所以，我覺得要分解這個(gè)問題，要有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)任務(wù)可以偏少，主要帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)一起開發(fā)、啟用實(shí)驗(yàn)器材，搞好學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

多媒體以它獨(dú)有的圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，已經(jīng)成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)手段。利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各方面的能力。然而，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來替代完全可以有條件進(jìn)行的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，存在有一些弊端。則要善于運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂會(huì)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美霞;胡玉林 淺談多媒體教學(xué)的利弊與對(duì)策[J] 電腦學(xué)習(xí) 2010年03期

[2]雷仲梅 信息技術(shù)不能完全替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器 2006年

吉水縣八都中學(xué)? 331603