高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的可行性研究

謝振華

隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)的背景下，高職院校體育課程需要與時(shí)俱進(jìn)，全面適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)體制，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)的適應(yīng)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)。職業(yè)體能訓(xùn)練憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)性能，將其融入到高職體育教學(xué)中，既能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還可以為體育教學(xué)職業(yè)效果帶來保障。本文以此為視角，分析了引入職業(yè)體能訓(xùn)練的必要性意義，闡述了開展職業(yè)體能教學(xué)面臨的阻力因素，最后研究了高職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的可行性舉措與建議策略，以供參考。

高職體育教學(xué)改革過程中，需要結(jié)合技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性的教育，使學(xué)生在求學(xué)期間通過職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，能夠具備扎實(shí)的職業(yè)基本素養(yǎng)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)體能訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為有利，一方面，充分融合了學(xué)生職業(yè)的發(fā)展與專業(yè)技能，確保體育訓(xùn)練更加科學(xué)。另一方面，作為一種新型的訓(xùn)練模式，更加關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來就職工作。為此高職體育教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的重視，不斷拓展其核心優(yōu)勢(shì)和價(jià)值效應(yīng)，為學(xué)生儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的體能和專業(yè)技巧。

1 加強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練的必要性

職業(yè)體能與高職體育教學(xué)具有極大的關(guān)聯(lián)，通過職業(yè)體能訓(xùn)練的有效落實(shí)，學(xué)生能夠從中形成針對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)力和耐受力，并同步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。近年來高職院校對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練極為重視，充分利用了體育教學(xué)平臺(tái)的輻射作用和主導(dǎo)機(jī)制，依托社會(huì)職業(yè)能力發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持終身奉行的理念，將高職體育教學(xué)與職業(yè)體能訓(xùn)練有機(jī)融合，為學(xué)生全面綜合素質(zhì)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)于日后就業(yè)崗位需求更為清晰。與此同時(shí)，職業(yè)體能訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足崗位專業(yè)技能要求。通過系統(tǒng)性的職業(yè)體能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)崗位適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的同步。眾所周知，高職院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)人才，而職業(yè)體能訓(xùn)練能夠提供針對(duì)性的專項(xiàng)體能基礎(chǔ)，例如通過抗壓訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)和良好的體能素質(zhì)，進(jìn)而更快地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。

2 職業(yè)體能訓(xùn)練面臨的阻力

目前，很多高職體育教學(xué)缺乏對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的重視，這無疑加大了管理的難度，體育教師缺乏專門統(tǒng)一的教材，體育設(shè)施不完善，造成學(xué)生體能訓(xùn)練參與意識(shí)下降，對(duì)待體能訓(xùn)練產(chǎn)生偏見性認(rèn)知。尤其是體育教育改革力度不夠，依然延續(xù)老套的教學(xué)形式，缺乏高職特有的體育職業(yè)元素。一方面，體育教師并未將體育課程上升到新的高度，只是將其視為基礎(chǔ)課程，缺乏與專項(xiàng)技能融合思想的體育教學(xué)模式，造成職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一?？娬?qǐng)安高職體育教學(xué)活動(dòng)只是局限于體育技能的傳授，缺乏與職業(yè)適應(yīng)能力的關(guān)聯(lián)。學(xué)校一些教師并不支持開展專項(xiàng)訓(xùn)練課，錯(cuò)誤地認(rèn)為一來會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間，還容易帶來一系列潛在安全問題的發(fā)生。另一方面，高職學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)參與積極性參差不齊，受體育專項(xiàng)體能訓(xùn)練的影響，很多學(xué)生非但沒有認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的價(jià)值，卻產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，認(rèn)為訓(xùn)練十分辛苦，對(duì)體能訓(xùn)練產(chǎn)生了不解的抱怨情緒。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要源于體能專項(xiàng)訓(xùn)練缺乏科學(xué)性，很多教師課程安排經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方案缺乏實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生和學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃了解不夠充分，致使體育專項(xiàng)體能訓(xùn)練較為淺顯。此外高職專項(xiàng)體育訓(xùn)練的宣傳效應(yīng)不佳，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)職業(yè)能力及體能訓(xùn)練的認(rèn)知，很多學(xué)生仍舊認(rèn)為體育課程就是放松的課堂，并沒有將其與職業(yè)未來有機(jī)互動(dòng)，導(dǎo)致體能訓(xùn)練效果的減弱。

3 高職體育教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)體能訓(xùn)練的優(yōu)化策略

3.1 構(gòu)建多元化職業(yè)體能體系

高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的針對(duì)性與職業(yè)性，合理構(gòu)建多元化的職業(yè)體能訓(xùn)練內(nèi)容，確保吻合工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)。專業(yè)體能訓(xùn)練計(jì)劃的制定，一定要做好充分調(diào)研，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合師資力量與學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，力爭(zhēng)體能訓(xùn)練自主監(jiān)督與自主管理。多元化的職業(yè)體能訓(xùn)練還要與學(xué)生日后的工作性質(zhì)保持同步，根據(jù)實(shí)際情況制定與之對(duì)應(yīng)的體能訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)劃，充分考慮學(xué)生未來的工作氛圍以及工作環(huán)境，形成特色職業(yè)體能訓(xùn)練課程體系，完善自主監(jiān)督與自主管理機(jī)制，提升體能訓(xùn)練中的參與感和體驗(yàn)感，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生體育意識(shí)，由此來帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)體能的穩(wěn)定與持久。

3.2 合理調(diào)整職業(yè)體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

基于高職院校體育教學(xué)在職業(yè)體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失，做好職業(yè)體能訓(xùn)練教育的宣傳，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)此項(xiàng)工作的重視，避免教學(xué)應(yīng)用隨意性的發(fā)生。為了保證教學(xué)結(jié)構(gòu)支撐的優(yōu)勢(shì)，以職業(yè)體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)調(diào)整為抓手，針對(duì)不同的專業(yè)類型，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，全方位完善體能訓(xùn)練考核機(jī)制，確保學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的協(xié)調(diào)推進(jìn)。職業(yè)體能訓(xùn)練活動(dòng)規(guī)劃要形成專門的考核制度標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)應(yīng)用效果保駕護(hù)航。由于很多高職學(xué)生體能基礎(chǔ)較弱，又缺乏堅(jiān)定的信念和持久的耐力，在專業(yè)課程設(shè)置中需要以學(xué)生參與度和參與熱情為核心。面對(duì)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的新動(dòng)向，社會(huì)對(duì)于技能型人才獲取渴望強(qiáng)烈。為此高職體育在課程配置方面可以專門引入高效的體能訓(xùn)練手段，促進(jìn)就業(yè)者整體體能和素養(yǎng)的夯實(shí)強(qiáng)化。

3.3 制定專業(yè)學(xué)科教育服務(wù)模式

職業(yè)體能專項(xiàng)訓(xùn)練要想取得預(yù)期的效果，還需要調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，不能單單局限于針對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，而是要應(yīng)用科學(xué)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)學(xué)科教育服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)體育技能與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)同步。按照職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，體能訓(xùn)練既要融入最新的內(nèi)容，針對(duì)體能專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)施與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)策略，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練種存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康鍛煉的好習(xí)慣。還要增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和專業(yè)性，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和興趣領(lǐng)域，與就業(yè)崗位的工作條件有效鏈接，傳授相關(guān)的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過學(xué)科教育服務(wù)模式的優(yōu)化輻射，確保學(xué)生在步入從事職業(yè)崗位之前就具備良好的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力儲(chǔ)備，在身心素質(zhì)和綜合素養(yǎng)方面更勝一籌。

3.4 打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高職院校要加大對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練體育設(shè)施的建設(shè)力度，多方位籌集可利用資金，保障體育設(shè)施、設(shè)備能夠持續(xù)更新。首先要積極爭(zhēng)取與體育企業(yè)的合作，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家走入高職體育課堂，增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)的吸引力。其次，為了強(qiáng)化體能訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，還需要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)置高薪資待遇提升教師對(duì)教學(xué)工作的投入力度。進(jìn)一步淡化競(jìng)技和成績(jī)考核模式的束縛，突出職業(yè)體能的要求，全面促進(jìn)體育教師綜合素養(yǎng)的提升。增加職業(yè)體能素質(zhì)的比重，保證評(píng)定的公正性和合理性，倡導(dǎo)終身體育與職業(yè)體能訓(xùn)練融合新理念，加快職業(yè)體能訓(xùn)練建設(shè)步伐，為高職人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障支撐。

總之，高職體育教學(xué)要順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在融入職業(yè)體能訓(xùn)練的過程中，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建職業(yè)體能訓(xùn)練模式，實(shí)施以就業(yè)為目的課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生頂崗適應(yīng)能力的提升奠定基礎(chǔ)。為此體育教師要加強(qiáng)對(duì)體能訓(xùn)練的重視程度，合理構(gòu)建多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，采取針對(duì)性的體能訓(xùn)練計(jì)劃，增加學(xué)生適應(yīng)能力，科學(xué)調(diào)整職業(yè)體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，為高職教育提供全面的支持，促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)院的更好、更快發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）