“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下體育教育存在的問題及對策

瞿昶

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對高職院校體育教育提出了更高的要求。高職體育教學應如何應對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域所帶來的挑戰(zhàn)，不僅是各高職院校共同關(guān)注的問題，同時也是學界研究的重點。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育存在的問題，進一步提出有效的解決對策。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育存在的問題

1.1教育觀念未全面轉(zhuǎn)變，影響高職體育教學效果

盡管當前教育領(lǐng)域已全面進入信息化教育階段，但受傳統(tǒng)體育學科教學理念影響，當前我國高職院校體育教育并未全面貫徹落實信息化教學理念。另外，在新興體育教學理念的傳播下，各高職院校已明顯發(fā)現(xiàn)已有教學理念存在的弊端，但急于求變很容易導致新的問題出現(xiàn)。

1.2教學內(nèi)容及方法較為單一，學生學習興趣低下

傳統(tǒng)的體育教學多依靠教師的親身示范，教學方式和教學內(nèi)容具有一定的隨意性和單一性。體育課堂也并不能體現(xiàn)學生的主體地位，學生只是體育動作或知識的被動獲取者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學生可借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的體育教學內(nèi)容及方法，在這種強烈的對比下，將會對現(xiàn)有教學方式及內(nèi)容更為厭惡。因此，高職院校應針對此做出改變。

1.3教師信息化教育水平低下，無法很好的響應新時期教育要求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的全面滲透，對教師的個人能力也提出了更高的要求?？v觀高職院校現(xiàn)有體育教師配比，大都以中年教師為主，信息化體育教學需要具備全面信息化教學能力且充滿活力的中青年教師擔任，由此可見高職院校亟需對體育教師團隊構(gòu)成人員加以調(diào)整，并加強體育教師信息化能力的培養(yǎng)，為保障體育教學效果奠定基礎(chǔ)。

2 ”互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教育改革有效對策

2.1構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學模式

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已逐步滲透于學生的日常生活中，高職院校可充分利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的契機，在傳統(tǒng)體育教學模式基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)教學同其充分融合?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，學生大都喜歡利用碎片化時間進行碎片化知識的獲取。此外，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，大多學生都喜歡追求新奇刺激。因此無論是在體育教學準備階段，還是教學后階段，教師都應立足學生對體育知識及實踐的掌握情況，對固有教學方式加以創(chuàng)新，提升學生對體育課程學習的興趣及主動性。此外，體育教學也不能僅僅局限于課堂時間的教學，體育教師應充分利用新媒體平臺，為學生線下體育學習創(chuàng)造更多契機。例如：教師及相關(guān)工作人員可開設體育課程公眾號，不定期推送相關(guān)體育課程相關(guān)知識，并采取新興的排版構(gòu)圖方式，吸引學生對體育教學相關(guān)內(nèi)容的推送，從而達到鞏固、學習體育知識的目的。此外，教師還可充分利用公眾號留言功能，加強與學生的互動，進一步了解學生對課堂授課內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整教學內(nèi)容與教學安排，進一步保證高職體育教學效果。

2.2進一步加強高職體育教師隊伍建設

體育教師是影響高職體育教學效果的關(guān)鍵因素。因此，要想有效提升高職體育教學效果，對高職體育教學作出進一步改革，必須加強高職體育教師隊伍建設。傳統(tǒng)的體育教學很少依靠現(xiàn)代化電子設備，一般采取親自示范的形式，通常授課以教師為主導。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職體育教師必須順應時代需求，在逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)及能力的基礎(chǔ)上，進一步加強自身信息化能力的建設。具體而言，體育教師需加強自身對現(xiàn)代化教學設備的運用能力，積極將現(xiàn)代化技術(shù)引入高職體育課堂。除此外，學校還應定期組織體育教師參與信息化教學的相關(guān)培訓及學習活動，進一步加強自身信息化水平。另外，學校也可不定期組織信息化教學大賽，讓教師在比賽過程中明確自身短板，加以改進，進而推動以賽促教進程。

2.3加強高職院校信息化軟、硬件建設

高職院校信息化軟、硬件建設有效實現(xiàn)高職院校體育教育信息化的重要前提。當前高職院校體育教學信息化程度整體較低，主要受限于軟、硬件設施不完善。于學校而言，應積極建設信息化教學設施，為高職院校信息化體育教學奠定硬件基礎(chǔ)，此外，還應積極同信息化教學軟件進行合作，例如學習通、藍墨云班等學習軟件等，加強體育教學資源的建設和共享。并根據(jù)學生對相關(guān)知識的學習和掌握狀況及時調(diào)適相關(guān)教學內(nèi)容，以求最大化的滿足學生學習需求，從而在最大程度上保障課堂教學效果。

2.4全面調(diào)整教學理念，適應信息化教學需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校要想進一步提升體育學科地位，推動體育學科建設，收獲更好的體育教學效果，必須立足體育教學實踐，引導教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立信息化體育教學觀念，從理論和實踐兩方面入手，對固有體育教學觀念加以革新。在體育教學方面，學校應注重教師團隊建設，樹立全新的教學理念，結(jié)合實際情況，確立新興的體育教學模式，并輔之以現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方式，提高學生學習興趣。教學內(nèi)容方面，教師不僅要注重提高學生身體素質(zhì)方面知識的傳授，同時也要響應“立德樹人”新要求，將德育教育穿插到體育教學中。具體而言，教師應注重對體育教學內(nèi)容的開發(fā)，不能囿于教材，而是應以學生體育內(nèi)容接受喜好為基礎(chǔ)，尊重學生的個體差異性，盡可能為學生提供多樣的教學內(nèi)容，在此過程中進一步落實德育教育。

3 結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校應充分肯定體育教育的重要性，認清當前體育教育中存在的問題，立足于信息化教學新需求，加強學校信息化設施建設，逐步構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學模式，進一步調(diào)整教學內(nèi)容及模式，轉(zhuǎn)變教學方式。與此同時，還應在體育教學充分發(fā)揮體育教育的育人功能，推動高職院校全面型人才培養(yǎng)進度。

（作者單位：廣東科學技術(shù)職業(yè)學院）